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Unit 6 Colours教材分析
常州市丁堰小学 顾婷
一、教材内容
1、本单元教材以“colours”为主题，让学生能熟练运用本单元所学的词句谈论颜色并作出正确的回答。
2、词汇：能听懂、会读、会说black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词。
3、句型：学会准确使用Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s …初步感知句型Would you like …? Yes,please.
4、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
5、能熟练地诵读歌谣“Colour song”。
6、字母：继续学习认读及书写字母Rr, Rs,Tt。
二、学情分析
1. 在上个单元已经出现了What colour ？Red.的铺垫。学生已经有一定的基础，学习起来比较轻松。因此在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
2、学生在前面单元已经学会用This is my…介绍自己的服饰。因此，教师可以直接将颜色引入， This is my red T-shirt.。课文的对话主要围绕“What colour is my …? It’s …”和“It’s …”的回答，为了避免枯燥的机械模仿训练，在句型教学时，我们可以适当地拓展：I like…(颜色). My …(物品) is …. (颜色).等句型。丰富学生的语言。
三、单元目标
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知识与技能 |
过程与方法 |
情感、态度与价值观 | |
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知 识 |
技 能 | ||
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1、句型black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 2、日常用语：Look at my… It’s …. What colour is my …? It’s … 3、字母：Rr, Rs,Tt |
1、能正确地朗读颜色类单词。 2、能熟练运用本单元所学的词句谈论关于颜色。 3、能诵读歌谣“Colour song”。 4、能正确认读和书写字母Rr, Rs,Tt。 6、能熟练表演文中的小故事。 7、能读懂动画中的幽默之处。 |
1、通过老师所创设的情境，学习新单词，并利用已学句型加以运用。 2. 通过观看故事和动画，在情境中理解新知的意义。 3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Rr, Rs,Tt。 4、每天坚持模仿录音，大声朗读15分钟，养成每日听录音的好习惯。 |
1、通过本单元学习，让学生了解不同颜色代表的不同的意义，并能将美术知识和英语学习结合起来，有效地实现了学科整合。 2、通过本单元学习，培养在活动中的、小组合作能力以及综合运用语言的能力。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。 |
四、教学重、难点
教学重点：
（1）能正确地理解并朗读对话内容，并进行对话表演。
（2）熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
（3）正确理解、朗读Cartoon time中的故事。
（4）能听懂、会读、会说、会写字母Rr, Rs,Tt。。
教学难点
（1）red的发音。
（2）an egg的连读技巧。
（3）字母Rr, Rs,Tt的准确发音以及书写笔画与笔顺。
（4）培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
五、板块解读及活动设计
Story time
教学建议：
本课通过杨玲的魔术表演，边复习前一单元所学的着装类单词，边引入颜色类新词。由Look at my … 引出What colour is it ? What colour is the … ? It’s …
1.词汇方面：因鉴于这课单词比较多，我们可以通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。如：给单词涂色1）.教师先引导学生读一读下面的单词。2）.学生给颜色单词涂上相应的颜色。3）.比比看谁最先涂完而且涂得最好！
本单元的主题是colours，我们也可以将美术知识溶入教学中，在课前准备了一些一次性塑料杯和颜料水。然后在学生面前将不同颜色的颜料水兑到一起，让学生思考会调配出什么颜色。在课上做试验很快就能将学生们的注意力吸引。而且将学生们的美术知识和英语学习结合起来，有效地实现了学科整合。
2.句型方面：如果学生的接受能力比较强，我们还可以拓展 I like…(颜色). My …(物品) is …. (颜色).等句型。
3. 文化意识：在此版块教学中，我们还可以还针对小学生的年龄特点，注重讲解中英方文化对“颜色”的不同运用。
1）.简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。如：
red(红)：革命、喜庆、愤怒、危险
blue(蓝)：肃穆、庄严、沮丧、消沉
green（绿）：春天、希望、幼稚、缺乏经验
white（白）：恐怖、死亡、纯洁、天真无邪
2）. 带有颜色的一些习语：
如“红茶”为“black tea”而非“red tea ”；“清咖啡”为“black coffee”；“brown bread” 为 “黑面包”；“brown sugar” 为 “红糖”等等。
通过文化比较，可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。
4.朗读训练：开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，我给予评价和奖励。每月根据学生的获评数量评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”我们还可以让学生将自己的录音录在磁带上，学生互评，比赛看谁是本班的“朗读大王”，这样更能激发学生的朗读兴趣。
活动设计：
1. Traffic lights:
教颜色类单词时，可以设计"红灯停，绿灯行，黄灯等"的活动，巩固复习red, yellow, green三种颜色的单词。全班学生站起来当小司机，教师分别说出三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过几次"考核"后，仍然站着的学生被评为合格"小司机"。通过该游戏既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。
2. Listen and tick:
将动物和他们的颜色用线连接起来，monkey brown ; zebra white and black …
3.七彩调色板
red+yellow=( ) A. orange B. green
yellow+blue=( ) A. brown B. green
red+blue=( ) A. pink(粉红色) B. purple（紫色）
4. 自编诗歌辅助教学：
目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。因此我们可以让学生学习创作，自编各式形体的小诗，并进行交流。选出最有创意奖。如：红色红色red ,red red.或者green，green，my yellow hat等等。在交流的同时，教师要侧重训练学生朗读的语音语调。
Fun time
句型操练的板块。通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日常交际用语。
该板块教学注意事项和活动设计：
通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日常交际用语。在这版块，我们可以课外提前制作好转盘，并在转盘上添加所补充的服饰图片，让学生最大限度地输出。这个游戏可以变成竞赛，A组转，B组读单词，然后，B组转，A组再读单词，看哪一组读的多。这个游戏也可以变成do and say，要求学生转到哪一问，就用这个词造句。当然，也可以分组赛。除此之外，我们也可以把已学字母添加在转盘上。让学生试着说“A is green.C is blue”等等。我们还可以给学生更大的自由空间。让他们尽可能地自己编对话。
游戏变化的另一种形式是用不同的游戏形式进行同一教学内容的训练，这样可以使学生对游戏有足够的兴趣，或者根据不同的学生的不同的教学因素使用不同的游戏。不同难度的教学游戏，可以采用不同的游戏形式。
C Cartoon time
教学建议：
本版块通过Sam 和Bobby购买鸡蛋的过程，新授了单词egg。在教的时候特别要注意 an egg的连读凡是。在本课教学中，我们始终贯穿着Enjoy the story这条主线。首先让学生通过看看插图，听听录音，读读对话，享受阅读故事的乐趣。对于这样的故事教学，我们还应该让学生进行角色扮演，自己体会语句在情境中的运用方法或文章的妙趣。激发学生的表演欲，鼓励学生勇于展示自己，并在角色扮演以及游戏中学会合作。
本版块还涉及了Unit7的新授句型“Would you like …？” 我们在教学中还可拓展其答句“I’d like … . ”让学生用所掌握的知识（服饰）进行商品买卖。在愉快的氛围中温故而知新。使学生达到初步运用英语交际的能力。
活动设计：
1.Listen and read:
享受阅读故事的乐趣。
2.Look and think:
看图3，4，想一想两个问号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。
3. Let’s act: （小组合作，表演对话）
比赛规则：★语音、语调准确 ★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然
4.Lisen and number
A: What would you like? (你想要些什么)
B: I’d like a cap, please.
A: What colour?
B: Red.
A: How about this one?(这顶怎么样？)
B: How nice! How much?
A: 20 yuan, please.
B: Here you are. (给你)
A: Thank you.
根据对话，给下列图片排序。
( )第一幅图：顾客给售货员20元。
( )第二幅图：售货员接过钱把帽子递给顾客。
( )第三幅图：顾客走入商店
( )第四幅图：售货员手指着一顶鸭舌帽。
5.Make a dialogue:
教师可以自己或是让学生带一些衣服到教室，把教室布置成一个服装店，通过简单的句型操练：
A：Good morning/afternoon .
B：Good morning/afternoon .
A：Would you like a shirt?(a coat／a hat／ a skirt)
B: Yes, please . /No, thanks.
A: Thank you.
每一个同学都可以扮演顾客和售货员，在真实的语言环境中既学会了新单词，又操练了句型，还能增强他们学习英语的自信心，同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。
D Letter time
教学建议：
本单元主要学习三个字母Rr, Rs,Tt的大小写。
我们也可以设计一些猜谜，让学生记住他们的形状特点。例如：三岔路口 （T），一棵小苗（r）等等。
“学以致用”，我们在课堂教学中还可以让学生体会到字母学习的重要性，即搞清楚为什么要学字母，有什么用等。我们可以让学生从日常生活中了解字母的作用，向孩子介绍一些常用的缩略语。如：衣服上的“S L M”的标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母学习不再是一件枯燥无味的事。
另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。如 P ,D ,C ,D,E，或F，L，M，N，S等等，为以后的语音教学做好铺垫。
活动设计：
1.点名：
学生自制字母卡片（卡片上的字母即是学生的名字）。教师说字母（Oo），持Oo卡片的学生即说：“Oo，Oo，I’m here.”加快说的速度，出错者退出游戏，坚持到最后者胜利。
2. 找伙伴
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S等字母的学生应立刻到前面站在一起。
3. 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
4. 字母排顺序接力赛
把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
E Song time
该板块教学注意事项及活动设计：
文中的歌曲能培养学生的语感和节奏感、提高发音的正确性。老师可以再课前、课中和课后多次循环地放给学生听，激发学生学习的兴趣。
这一板块，我们可以从生活中引入，从学生五颜六色的衣服开始畅谈I’m wearing …. XX is wearing …. She/He is wearing …. 教师也可以提前制作五颜六色的字母卡，引导学生说A is wearing ….. B is wearing …..在说熟的基础上切换歌词，自己编歌。
还可以让学生自带照片，描述自己的照片：My father is wearing …. My mother is wearing ….I’m wearing…采用不同方式巩固，避免枯燥。
F： Checkout time
教学建议：
通过听一听，凃一凃，说一说的练习，检测学生对于颜色的掌握情况。在学习颜色后，师生间的交流用语明显增多。课文出现了两个句子，This is… It’s …我们可以给学生更多的提示，让学生最大限度地进行说话操练，如：Look at my hat ,it’s red ,it’s nice ,I like my hat .或者Ihave a hat ,it’s yellow and red,it’s great,I like my hat等等。 既丰富了交流又巩固了以前所学的知识。
我们还可以引导学生编一些小诗，如:Colour the T-shirt ,red ,red ,red.
Colour the jacket ,yellow , yellow , yellow.
活动设计：
学生运用所学颜色进行作画，并用前面所学句型进行简单的描述，然
G：Ticking time
教学建议：
教师可以引导学生做好该栏目的评价，帮助学生理解评价要求；通过开展语言交际活动，引导学生自评互评。
活动设计：
1、I can talk：
让学生利用身边的资源（学生身边的颜色，教室里的颜色，自己卧室照片，自己的创作），让学生熟练综合运用所学日常用语和句型进行介绍或者对话。
2、I can say and write：
听说读写全面检查学过的字母，包括前面所学内容。
五、课时划分建议
第一课时：Story time
第二课时：Fun time
第三课时：Cartoon time ＆ Song time
第四课时：Letter time
第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）
第六课时：配套练习册（检测反馈）
