- 教材分析
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- Fun
- Cartoon
- Letter
- Checkout
三上Unit 4教材分析
觅渡教育集团 朱兰萍
Unit 4 My family
一、教学内容
1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4、日常交际用语：Good evening.。
5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。
6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
二、学情分析
1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
三、单元目标
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知识与技能 |
过程与方法 |
情感、态度与价值观 | |
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知 识 |
技 能 | ||
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1、句型：This is … He’s/ She’s my … 2、日常用语：Good evening. 3、字母：Ll, Mm, Nn |
1、能听懂日常用语Good evening.并作出相应的回答。 2、能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。 3、能唱歌曲《Family song》。 4、能用几句话的简单介绍家庭照。 5、能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn。 6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。7、能熟练表演文中的小故事。 8、能读懂动画中的幽默之处。 |
1、通过呈现家庭照，学习新词，并利用已学句型加以运用。 2、通过观看故事和动画，在情境中理解新知的意义。 3、通过老师指导，能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn。 |
1、通过本单元学习，感悟到家庭的温馨，增强对家人热爱之情。 2、通过本单元学习，开始对构词规则有所感知，继续培养语段输出能力。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。 |
四、重点难点
1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2、This is …的发音。
3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
4、Mm, Nn的发音及笔顺。
五、课时建议
第一课时：Story time
第二课时：Fun time
第三课时：Cartoon time ＆ Song time
第四课时：Letter time
第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）
第六课时：配套练习册（检测反馈）
六、板块解读及活动设计
第一课时：Story time
板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。
活动设计：
1、适度铺垫：出示许多照片，从谈论朋友话题过渡切入主题family。教师拿出自己的全家照，稍作介绍This is my …. 感知家庭成员名称。过渡语：Here’s a story. It’s about Mike’s family.
2、整体呈现：
a. Listen and answer: How many people are there in Mike’s family?
b. Read and circle: Who are they? 校对答案，学习词汇。
3、深入理解：
a. Read and match: 仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。让学生充分搞清家庭成员之间的关系。
b. Let’s read：指导语音、语调。
4、尝试运用：
a. Let’s act：关注表情、动作。
b. Let’s share: 互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。
c. 情感教育: 进一步适度拓展，引导学生用儿歌表达自己的情感。
This is my father.
This is my mother.
This is my family．
Happy, happy family,
This is my sister.
This is my brother.
This is my family．
Big, big family.
第二课时：Fun time
板块解读：在复习上节课的基础上继续学习家庭成员词汇grandpa, grandma，补充mum, dad, cousin, grandmother, grandfather。感知构词规则，能熟练运用This is …句型。
活动设计：
1、 复习导入：
a. 问候复习日常用语。
b. 让学生扮演Mike介绍家庭成员，复习故事板块内容。
2、呈现新知:
a. 课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测。然后老师揭示答案This is my …
Guessing game: 老师说，学生猜测。如He is my father's father. Who is he﹖She is my mother's mother. Who is she?学习新词grandpa, grandma以及grandfather, grandmother。操练句子This is my … I love my … 边教学边板书，将家庭成员类词汇有序排列在黑板上。
b. 课件出现过去的快乐家庭，指着一个小孩照片，学生猜测后，教师问答并介绍小时候的自己。引入This is me.
老师用幻灯片逐张展示学生们幼儿时的照片，让学生猜测、介绍小时候的自己。
3、巩固：
a. 学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。
b. Say a chant:
This is my ...
This is my ….
This is my family．
Happy, happy family,
This is my ...
This is my ...
This is my family．
Big, big family.
4、 拓展：
a. 小结家庭成员内单词，引导学生发现构词规则。
b. 课件出现教师cousin的照片，引导学生区别cousin与brother/ sister的区别。
c.情感教育: FAMILY的含义解读Father and mother I love you.
小诗结束本节课：
This is my …
…
This is my family.
I love my father.
I lover my mother.
They love me too.
We are all happy.
Happy, happy for ever.
第三课时：Cartoon time ＆ Song time：
板块解读：动画板块复现This is …，又有下一单元新日常用语Good evening.的渗透。重点在引导学生理清人物之间的关系，看懂、想象动画中不同的人物的心理，并能用恰当语调等表演动画内容。歌曲板块再次巩固单元目标词汇，激发对家庭的热爱之情。区别Good evening./ Good night.的不同用法。
活动设计：
1、综合复习：
a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 介绍家庭成员。（学生四人小组选择不同的方式介绍，可以介绍照片，也可以现场表演）
2、整体呈现：
Watch and match: （将Sam, Bobby, Little Tadpole与他们的爸爸或妈妈连线）
观看动画，整体感知，完成练习题。并试着以Sam, Bobby, Little Tadpole的介绍自己的父母，如：Hi. I’m … This is my … I love my …
3、深入理解：
a. Watch and choose：再次观看动画，故事发生的时间，选择正确的图片（早晨、下午、傍晚）。接着请学生打开书本，找出表示傍晚的句子Good evening.（三处），仔细看图，同桌讨论该用怎样的语气来读这三个Good evening.?为什么？请更多的学生读，说说谁读得更好？
b. Look and think:看图4，想一想两个感叹号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。
4、Let’s read and act.
5、Let’s sing:
6、Summary：设计情境匹配题，考察学生对Good morning./ Good afternoon/ Good evening.的掌握情况。拓展Good night.，帮助学生理清Good evening./ Good night.的不同用法。
第四课时： Letter time
板块解读：难点在三个字母的发音都有相同的音素，Mm, Nn的发音区别以及书写。
活动设计：略
建议：适度增加多种形式的字母笔头练习，如：在单词中圈出今天所学的字母，大小写连线，找朋友（含有相同因素的字母），写邻居字母等等。
第五课时：Checkout time ＆ Ticking time
板块解读：评价项目不一定拘泥于课本上的两项，可以和学生一起讨论决定，如增设词汇检测。
活动设计：
1、I can talk：
搜集学生喜爱的人物或卡通人物的全家福，让学生熟练综合运用所学日常用语和句型介绍家庭成员。
2、I can say and write：
听说读写全面检查学过的字母，包括前面所学内容。
3、I can read:
检查本单元词汇的发音，有意识地引导有能力的学生记住单词。如复习完这些单词的认读后，可以设计一些练习活动：
a. 单词的大写和小写形式改写。
b. 在字谜中圈出这些单词。
c. 在横线上填入所缺的字母（抠空部分元音或辅音字母）
第六课时：配套练习册（略）
