Unit 1 Hello(杨丽华)

一、教材内容

1. 本单元教材以“Greetings”为主题，让学生学会用英语向别人问候、打招呼。

2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是Miss, class，I是重点掌握词汇。

3. 日常交际用语：能准确运用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon.和别人打招呼。

4. 字母：学习认读及书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。

5. 认识人物Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling 。

二、学情分析

    虽然三年级才开设英语课，但对于很多学生来说并不是第一次接触英语。通过家庭教育、社会学习等多种途径，很多学生都听说过英语，且可能已会一些简单的单词及短句，如: apple, banana, dog, cat, hello, goodbye等，也会说很多英语字母，有的甚至已会背26个字母。但不论是字母还是词汇、短语，最大的问题就是发音不标准，需要我们帮助学生纠正发音。尽管很多学生有所接触英语，但英语作为一门新的学科，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程还是充满了好奇，会想更多了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学习动机。本单元的教学内容相对过去的教材减少了很多，尤其在词汇量上。因此，针对我们学生的接受能力，如何充实每一个课时需要我们教师多思考。

三、单元目标

知识与技能		过程与方法	情感、态度与价值观
知  识	技  能
1、日常用语： Hello, Hi, Good morning, Good afternoon及其回答。 2、在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上拓展：Good evening, Good night. 3、字母：Aa, Bb, Cc, Dd	1、能正确朗读课文，正确运用本单元的交际用语互致问候。 2、能唱歌曲《Good morning》。 3、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 4、能正确认读和书写字母Aa, Bb, Cc, Dd，初步养成良好的书写习惯。 5、能做简单的角色表演，熟练表演文中的小故事，。 6、能读懂漫画中的幽默之处。	1、通过语境理解本单元的日常用语，提供听力素材或图片情景，学生能作出相应的应答。 2、通过鼓励学生对话表演，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。 3、通过整体输入的方法，培养学生尝试初步阅读英语故事的能力。 4、通过老师的提醒、示范，让学生正确认读和书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。 5、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。	1、通过本单元学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。 2、通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。积极参与各种课堂活动。 3、通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化，同时增强祖国意识。

 

四、教学重、难点

教学重点

（1）日常用语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon

（2）词汇：Miss, class, I

（3）字母：Aa, Bb, Cc, Dd

教学难点

（1）词汇：good, morning, afternoon的读音

（2）字母：Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写

五、 板块解读

Story time

单元的核心内容。该板块呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。Mike先后在校园内和教室里与新老师Miss Li和新同学Liu Tao, Su Hai互致问候，最后Miss Li给学生上课，师生互致问候。通过Mike一天校园生活的故事，帮助学生掌握基本的英语问候语：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，初步会读并理解词汇：Miss, class。

    教学建议：

1. 听磁带或看光盘整体输入story；

2. 能初步认识英语书本中的部分角色：Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling；

3. 通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿，能够准确发音：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon, Miss, class；

4. 能够在看见Hi, Hello, Good morning, Good afternoon情景或听到Hi, Hello, Good morning, Good afternoon作出正确的应答；

5. 通过该故事的学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德；

6. 以该story为媒介，向学生介绍如何标注“朗读符号”，就本课做个示范。学生能初步了解什么是英语及英语课，英语课大概怎么上课，能够对: Stand up. Sit down, please. Hands up. Who can try? 等初步作出正确反应；

7. 因为在第一课时要了解一些英语课堂及英语学习的常识，所以不建议多拓展，有能力的学校建议渗透Mr。通过Miss…， Mr…让学生自主发现中、英文在表达人称呼的相反特点。若有学生生成其他英语问候语，可以板书角落，供有需求的学生掌握。

    活动设计：

1. Name Cards

准备一张教师自己的名片Miss … / Mr …，从真实的交际入手教学。

把做好的书中人物名片，可含头像，贴在学生身上，进行角色表演。

2. Look, listen and answer

准备一个时钟，呈现上午的时间与学生对话，再呈现下午的时间与学生对话，帮助学生理解Good morning, Good afternoon在怎样的情景下运用。

3. Watch and tick: How does Mike greet his teacher and his classmates?

                     How does Miss Li greet her students in the afternoon?

                     Do you know how Miss Li greets her students in the morning?

4. Read and act

学生五人一组进行模仿朗读及表演，然后用自己真实的姓名进行小组会话表演。注意在学生小组表演的时候关注其他学生的倾听。

5. Super tape

    指导学生进行朗读符号标注，争做"Super tape"，即看谁读得最像录音。

6. 小小导演

教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景，要求学生根据场景设计对白，表达问候。可以是全班同学一起回答，也可以安排两人活动。建议场景可以是：

早上吃饭时遇见家人

早上在学校门口遇见老师或同学

下午课间时遇到老师

7. 课后布置学生上网了解“Hello”的由来以及母语是英语的国家有哪些。

Fun time

是句型操练板块，用来复习story time的知识点。这是一个有趣的，学生熟知的棋盘游戏。可以两人或多人一起玩。根据色子掷出的点数，向前移动，停留在哪里，就要对其中的问候语作出回答。回答正确继续掷色子前行，反之则返回到前一个原点。先到达终点者为胜利者。通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的交际用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，通过游戏的形式，提高他们用英语进行简单交流的能力。

    教学建议：

1.      以培养兴趣为目的，坚持以游戏的形式开展，切勿以练习问答而简单代替；

2.      学生能够准确认读Hi, Hello, Good morning, Good afternoon的英文，并可以做出正确应答，发音准确；

3.      在Story学习的基础上，学生能够灵活问答，如：A: Hello, XXX. B: Hi, XXX.  A: Good morning, XXX. B: Morning, XXX.

4.      学生能够在Good morning, Good afternoon学习的基础上类推：Good evening, Good night的意义，并能够正确认读、运用。

    活动设计：

1. Hello，friends!

a. Hello to the old friends: 师生、生生自由交谈，复习第一单元的问候日常用语。

b. Hello to the new friends: 播放照片及声音，与学生互动，既是听力训练，也帮助学生回忆人物和运用知识。

2. Let’s chant: 通过儿歌，复习与拓展。

Hello, hello. How are you?

Fine, fine. I am fine.

Hello, hello. How do you do.

3. Let’s play。

利用多媒体或挂图呈现棋盘，有能力的学校可以增加Good evening, Good night，How do you do.于棋盘中，示范游戏过程。然后学生再进行两人或多人之间的游戏，学生在课前已经用橡皮或其他物体制作好色子，也可以是真实的色子。还可以布置学生提前自制想要的棋盘，在课堂上、课后都可以玩。

4. Summary：How to greet?

Hello. Hi. Good …. How do you do! How are you doing? …

 

Cartoon time

本板块是拓展趣味阅读，再现本单元的词汇和句型，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力，同时提示下一个单元的句型或日常用语。其主要角色为憨厚朴实的小猫Sam和活泼机灵的小老鼠Bobby。Sam常常受到Bobby的捉弄，闹出了很多有趣的小笑话。

 本单元的Cartoon time，Sam和Bobby在街上分别与自己的朋友打招呼，他们并不认识。但淘气的Bobby看见了Sam，大胆地上前打招呼并介绍自己，而另外两只小老鼠则吓得逃之夭夭。教师在教学中只需引导学生理解I’m Bobby.的含义即可，不用将这个句型作为本单元的重点来处理。

    教学建议：

1. 能正确辨别及发音：Bobby & Sam，明晰“I”的音、形、意。有能力的学校可以适当说明I’m = I am；

2.      学生能仔细观察图片，看懂图的内容和先后联系，即培养学生的读图能力；

3.      整体阅读，培养初步阅读能力；

4.      能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣；

5.      在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

    活动设计：

1. Watch and tick. 帮助学生加深人物的理解，顺势处理I'm ...。

Who is Bobby?    A. The cat         B. The mouse

Who is Sam?      A. The cat         B. The mouse

2. Read and answer 帮助学生理解卡通，体会阅读的乐趣。

    What's fun from the cartoon?

3. Let's act

    学生分角色表演。

    4. Let's know

在西方国家见面打招呼是很自然的，即使是不认识。打招呼的目的，并不是为了要跟你有进一步的交往，只是一种生活礼仪形式。其实不论任何人，面对有人微笑打招呼，都会受到感染，像是见到阳光心情跟着好起来一样，很自然会打招呼响应。因此，在西方国家旅游的时候，如果迎面而来的人对我们说Hello，别露出一副莫名其妙的表情，甚至置之不理唷！那可是非常失礼的。Hello是同辈或好友之间的应对方式，不适合用在对长辈或地位比较高的人。另外，他们也会问候「Good morning」，「Good afternoon」或「Good evening」，同样问候就可以了。

 

Letter time

    本单元呈现了字母Aa, Bb, Cc, Dd，要求学生能够听、说、读、写。其中Bb和Dd学生容易混淆，且小写的b和d都是一笔完成，有些学生容易写成两笔。

    教学建议：引导学生正确朗读字母、规范书写字母，注意口型示范和书写笔顺、书写习惯示范。

1. 培养学生养成观察教师口型、仔细倾听，再模仿朗读的好习惯；

2. 教师示范要绝对标准，示范朗读时要变换方位，便于全体学生看清口型；

3. 培养学生良好的书写习惯，教师按笔顺示范书写（一定要在四线三格内亲自示范，不能仅仅观看光盘），学生能正确、规范书写。（也可以请一两位学生在黑板上和老师同步演示书写过程或在教师示范后独立在黑板上书写字母，以期观察学生在书写中出现的问题，并及时纠正。）

 

    活动设计：

1. 联系实际生活中的物体帮助学生建立想象。

“A”像塔

“B”像窗

“C”像月牙儿

“D”像弓

2. Think and write

      让学生看一些图片，联想字母，如：埃菲尔铁塔，两扇玻璃的窗户、弯弯的月亮或香蕉 、弓箭或动画人物的耳朵来猜一猜、写一写相应的字母。

3. 歌谣激趣，并适当拓展词汇。

A for apple.

B for bee.

C for cat.

D for dog.

4. 字母妙趣多

ABC 基础知识    BBC 英国广播公司

CD  光盘         AD  广告

 

    Song time

本板块是欣赏、娱乐栏目。通过唱歌帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。教师可以灵活运用，作为导入、教学或巩固活动之一。可以反复利用，也可以尝试让学生改编歌曲演唱，如morning变afternoon，my dear变Miss …等。

    教学建议：

1. 充分利用，勿忽略不计，帮助学生形成良好的语感；

2. 体会英语学习的乐趣，活跃学生的身心。

    活动设计：

1. 表演唱

     在听录音或观看光盘模仿会唱后，可以集体表演唱也可以双人表演唱。

     动作设计：挥左手Good morning

               挥右手Good morning

               双手齐挥Morning, my dear.

2. 创编唱

     把歌词改为Good afternoon或Good evening， 把My dear改成Miss / Mr ...和class变成师生问候唱，把My dear改成my mummy.和my daddy变成孩子问候爸爸妈妈唱。

3. 由歌曲到歌谣

      Good morning, Mummy.

      Good morning, Daddy.

      Good morning, teacher.

      Good morning, Tommy.

Checkout time

是检测板块。根据本单元的教学目标，换新的语境，通过Listen and respond，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

    教学建议：

1.      先复习再练习，复习不能是简单的重复，应创设新的语境以及新的形式；

2.      培养学生仔细观察、大胆推测的能力；

3.      培养学生良好的静听习惯；

4.      学生能正确回答录音内容，语音、语调标准。

活动设计：

1.      Look and say

看书中图片，推测他们的对话。

2.      Look and think

在新的情境中复习，如：

看图，根据情景从所给的选项中选出恰当的句子补全对话，填序号。

周末，你去动物园玩，看见许多家长带着他们的孩子来玩，你很想交一些新的小伙伴，那你该怎么跟他们打招呼，又该怎样介绍自己呢？

Learning tip

新增的该栏目是通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。

此处出现的Learning tip为：How many stars can you get?这个学习提示提醒学生要养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

教学建议：

1. 能够听懂、理解该tip，不要求会朗读（在以后单元的教学中反复复现，学生逐渐能够脱离教师的翻译）；

2. 激发学生评价的兴趣和欲望，逐步养成习惯。

 

Ticking time

自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

自评的等级有三等，三颗星为很棒，两颗星表示中等程度，一颗星表示学生虽然有所收获，但还需加油、努力。教师可以在平时的课堂教学中逐步用：Great, Good, Quite good or You can do better.等激励性的语言来表示。

本单元的自评要求：

我会说：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon

我会说，会写Aa, Bb, Cc, Dd

除此以外，让学生熟悉句子的固定结构：I can…

 

教学建议：

1. 一定是单元结束时完成此板块；

2. 引导学生自主复习、归纳；

3. 引导学生正确、严肃看待自评；

4. 学会互评，也可以小组评。

 

教学活动：

1. I can assess

      在自评的过程中读出相应的内容，小组内朗读，再互评。

2. I know 学生自主复习、归纳。

3. I know more 在单元基础上允许学生说出更多有关问候语的内容，作为加星项目，如：Good evening, Good night, How do you do等。

六、 课时划分建议

第一课时 Story time & English class rules

第二课时 Fun time & Song time。

第三课时 Cartoon time

第四课时 Letter time & Checkout time

第五课时 单元整合复习，会话表演和练习拓展

第六课时 会话表演，单元练习和Ticking time