一、问题的提出
（一）现状分析
素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，三四年级的学生兴高采烈的学习英语，而五六年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习英语。
...[postjy=2]小学英语高段学困生评价策略的研究.rar （文件大小：32.80 KB）

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一、问题的提出
（一）现状分析
素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，三四年级的学生兴高采烈的学习英语，而五六年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习英语。
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