《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。《基础教育课程改革纲要（试行）》也强调：“必须关注学生的学习过程和方法，注重培养学习习惯、学习策略。”可以说，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是现代教学方式的重要特征，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。“教学生学会学习”，带给学生的收获远不是今天所能显现出来的，它对学生的终身发展会产生深远的影响。
由天津市教育教学研究室申报立项的“小学生学习方式多样化与学习方法指导的研究”，通过天津市教育科学规划领导小组的专家评审（2002年11月25日批复），被列为天津市教育科学“十五”规划重点课题。课题批准号为KE019。在总课题下，我区确立“小学生英语学习策略研究”为子课题，于2002年12月开始实验工作。历经两年研究，实验取得预期成果。
...[postjy=2]小学生英语学习策略研究(李文和).rar （文件大小：109.40 KB）
[/postjy]

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。《基础教育课程改革纲要（试行）》也强调：“必须关注学生的学习过程和方法，注重培养学习习惯、学习策略。”可以说，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是现代教学方式的重要特征，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。“教学生学会学习”，带给学生的收获远不是今天所能显现出来的，它对学生的终身发展会产生深远的影响。
由天津市教育教学研究室申报立项的“小学生学习方式多样化与学习方法指导的研究”，通过天津市教育科学规划领导小组的专家评审（2002年11月25日批复），被列为天津市教育科学“十五”规划重点课题。课题批准号为KE019。在总课题下，我区确立“小学生英语学习策略研究”为子课题，于2002年12月开始实验工作。历经两年研究，实验取得预期成果。
...[postjy=2]小学生英语学习策略研究(李文和).rar （文件大小：109.40 KB）
[/postjy]