如何在英语课堂教学中体现语篇意识，创设合理语境，培养学生语用是近年来浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”的主题之一。“语篇” 由此逐渐成为一个比较“流行”的话题而深受广大英语教师的青睐，以语篇教学为研究主题的各级教研活动如雨后春笋般纷至沓来，但在具体教学实践中还是暴露出对“语篇”的片面理解。有些老师将“语篇”理解成一段话或一个篇章，将“语篇教学”简单地等同于“阅读教学”，甚至认为词汇课无法与“语篇”发生关联。所谓“语篇”是指“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”。语篇能力是指在英语教学和交际中自觉运用语篇知识获得理想的交际效果的能力。
......
[postjy=2]
例谈小学英语教学中语篇意识的缺失现象及改进对策(徐红).rar （文件大小：32.39 KB）[/postjy]

如何在英语课堂教学中体现语篇意识，创设合理语境，培养学生语用是近年来浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”的主题之一。“语篇” 由此逐渐成为一个比较“流行”的话题而深受广大英语教师的青睐，以语篇教学为研究主题的各级教研活动如雨后春笋般纷至沓来，但在具体教学实践中还是暴露出对“语篇”的片面理解。有些老师将“语篇”理解成一段话或一个篇章，将“语篇教学”简单地等同于“阅读教学”，甚至认为词汇课无法与“语篇”发生关联。所谓“语篇”是指“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”。语篇能力是指在英语教学和交际中自觉运用语篇知识获得理想的交际效果的能力。
......
[postjy=2]
例谈小学英语教学中语篇意识的缺失现象及改进对策(徐红).rar （文件大小：32.39 KB）[/postjy]