一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2．能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the ... ? It's.... 并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备

1．教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2．学生准备A部分的四会词卡。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a ... / There are ... 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2．预习（Preview）

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a ... 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．

（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

（3）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。

（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．

（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the ... It's ... 

（6）做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

（7）做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a .... /... on / under / over ... the .... 告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

4．巩固与延伸（Consolidation and extension）

（1）做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。

（2）做“背靠背”游戏：学生两人一组，背靠背坐好。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片。然后交换角色继续做游戏。

（3）全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

（4）做 B Let's learn 部分活动手册的配套练习。