1．文化背景介绍

本课时要学习的文化背景是中西方国家在称呼人名上的不同习惯。在汉语中人们习惯把姓放在首位，名放在后面。而英语国家的人却习惯把名字（given name）放在首位，家族的姓氏（surname, family name）放在最后，有的在两者之间还有中间名（middle name），这些中间名常会是自己父母或祖父母的名字，以表示对他们的尊敬或纪念。学生需要了解这些习惯。

2．语言注释、教学提示

（1）在教授歌谣的过程中，教师可要求学生尽可能多地把以前学过的单词替换进去，编出更多新的歌谣，以培养学生的自主学习能力和创新能力。

（2）对故事教学，只要求大部分学生能听懂故事大概即可，不强求每一名学生都能表演故事。教师可针对学生不同情况进行分层教学：接受能力差的学生听懂故事──中等学生朗读故事──接受能力强的学生表演故事。还应鼓励三类学生共同表演，让较差的学生也有机会参与，以增强他们的自信心。

（3）针对对话教学，每位教师都有自己独特的教法，应根据学生实际进行调整，鼓励学生根据已学的语言尽可能编出更多的对话。

（4）在语音教学的过程中，教师要注意把握含有字母组合的绕口令，尽量引导学生正确朗读语句，但并不强求每名学生都能够正确朗读。

3．供选择的游戏

（1）快指快说游戏

教师可利用学生用书第五页Let's talk部分六位教师的配图进行快指快说游戏。如：T: Who's Mr Zhao? 学生快指快说：He's our English teacher．He's tall and thin．等。

（2）Zip还是Zap？

一组学生坐成一圈，头上带有不同学科的单词卡片，大家有节奏地做一些拍手或跺脚之类的动作。然后一名学生叫暂停，指着某位同学说：Zip! 被指的学生马上要说出他左边同学的名字，并结合头上的单词卡片和这位同学的长相，表述说：“He's Mr Gao．He's our math teacher．He's thin and tall．”当说“Zap!”的时候，则描述右边的同学。

（3）我的朋友是谁？

通过提出各种问题获取信息，找出朋友是谁。回答问题时，只能以“Yes, he / she is．”或“No, he / she isn't．”提供给询问方信息。（详见新课呈现Let's talk部分）

（4）啦啦队长

这是一项新的单词拼写游戏，通过“啦啦队长”这个中心人物发号令，如“Give me a Y!”得到首字母，接着再由队里其他成员说“Give me an O!”得到第二个字母，依次类推得出新单词：young。

（5）快速画画

根据教师的指令迅速画出不同教师的形象。