一、教学目标与要求

1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong．

3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

2．本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及录音带。

5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A: Good morning / afternoon．Look! I like our Chinese teacher．She's short．

B: I like our P．E．teacher．He's tall and strong．What about you?

C: I like ....

2．预习（Preview）

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

3．新课呈现（Presentation）

Read and write

（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。

（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

Pair work

要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。

Pronunciation

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附含有本课时字母组合的常见单词。

/ i: /

ea　　tea　meat　treat　peach　seat　jeans　leaf　meal

ee　　beef　sheep　see　queen　meet　jeep　street　canteen　feed　green　teeth　bee　sleep

bl　　blue　blow　black　block　blonde

br　　bread　break　brown　brick　breed　brain

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。