自从任教英语学科以来，我就一直害怕上复习课，因为复习课与新授课相比，显得枯燥、无味，学生们都提不起精神，我也曾经尝试运用一些方法力图改变这一现象，但是总是不能取得理想的效果。今天听了赵霞老师的课，使我有了一种醍醐灌顶的感觉。原来英语单元复习课也可以上的这样精彩，学生的兴趣也能这样浓厚。下面就赵霞老师的课谈一点自己浅薄的看法。我觉得赵老师的课有以下几个亮点：
一、编制有效的教材
课本上的内容是固定的，但并不一定说我们必须照本宣科。教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂的。自编教材对于教师来说无疑是一次基本功和教师素养的大考验，而赵老师就经受住了这样的考验。
本堂课赵老师找准了教材与生活的结合点，她运用学生熟悉的动画片人物懒洋洋的形象，创编了他生日聚餐过程中心情变化的生动活泼的小故事，将“happy bored tired angry sad excited”六个单词进行整合，让学生边看故事边学英语，一下子吸引了学生的眼球。这个语篇集趣味性、知识性和灵活性为一体，在符合学生实际能力的基础上进行了语篇的拓展，让人感觉复习的知识是浑然一体的，真正激发了学生的学习热情。
二、设计有效的活动
根据教学内容组织一系列生动活泼的活动，让学生乐学、多学和会学是新课标的精神。今天的活动就真正做到了多而不乱、活而有序，以复习知识作支撑，具有很强的可操作性，精彩纷呈。课前的guessing game为引出懒洋洋的人物形象做了铺垫。brainstorm(头脑风暴)既是对已学单词的归类、梳理，又是对新旧知识的结合。教师的简笔画和Flash the pictures quickly采用与好朋友问答的形式，又有男女生的PK，激发了学生的竞争意识。“心情簿”的制作、阅读、分享延伸到了课外，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。
三、精选有效的练习
在英语教学中，几乎没有一节课是只讲不练的。练习可以促进学生对英语的基本知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用；也可以促使学生转化成为熟练的技能技巧。今天这堂课中angry和bored采用听音回答的形式练习；语篇教学按照看图操练——分段朗读——整篇理解的递进过程，后面设计了一个“Tick or cross”的练习进行反馈，有效提升了学生理解、分析、解决问题的能力；最后写一写心情簿，提供给学生useful expressions，兼顾了因材施教的原则，可以说是真正遵循了听说整合，听说领先，读写跟上的规律。
四、进行有效的评价
今天我们的主题就是评价。有效的评价有利于激发学生自主学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，提高学生合作学习、人际交往、自主学习的能力。赵老师的评价有以下特点：
1、富于变化，耳目常新。good , well ,very good ,you are clever ，excellent等多种评价语言，我发现，在这堂课中，赵老师总是不吝于付出。随机应变，注重创新的评价学生总是想听，爱听，听不厌烦。
2、捕捉时机，及时鼓励。美国著名的心理学家杰特的研究表明，教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。多用鼓励性语言，引导性语言评价会使他们得到自豪感，从而激发他们的学习兴趣。赵老师就拥有一双“锐利”的眼睛，善于“捕捉”，激励学生。比如在进行竞赛时，一队落后的情况下，赵老师又给予了一次机会，既为他们再次创设了充分展示自我的空间，又激发和保护了他们的积极性、主动性和创造性。
3、注重个性，形式多样。个性化评价以尊重学生的个性发展为本，促进每个学生健康的发展。本堂课中个性化评价的形式就丰富多样。男女生的PK贯穿始终，以获得sheep的数量来激励，学生的参与度明显提高。再比如制作“心情簿”的过程中，有学生自评，同学互评，教师的评价，这种相互督促、相互学习的方式，激发了学生你追我赶的上进心。
总之，听了今天的课，我得到了一份启迪、一份思考。我应该向赵老师学习，运用多种教学手段，使复习课也能成为学生爱上的课，使学生快乐地学习，快乐地获取知识。(来自：一叶芳香的blog）