这个单元出现了服装类单词，考虑到低年级的学生比较好动，在课前几分钟安排几首歌曲,给学生一个过渡的过程，让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快静下心来,进入学习状态。
低年级的单词教学比较枯燥，但本课中的两个新单词，应该较好认读。dress和skirt有一定的联系，shirt可以借助T-shirt来记，这样应该说是降低了一些难度了。其中jacket的读音是学生的难点，起初大部分学生都读错了，后来我就分音节教，经过反复练习，他们都掌握了该单词的读法。为了让学生能进一步地掌握和巩固，我还设计了各种形式的游戏来反复巩固单词，让学生有兴趣地读，在愉乐中掌握单词。
句型教学应放在一个特定真实的情境中。如何创设一个合理的语言环境是英语教学的一个难点。真实语境的创设对于学生以后活用英语是一个至关重要的基石。因此创设对话情境以及表演，成了英语课教学中一个很好的教学手段，不仅可以调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习和巩固，让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。本课中，我设计了两个生活场景，snack bar和clothes shop。在我扮演售货员引出对话的时候他们就非常热情地扮演顾客来买东西。然后，我就请个别学生扮演售货员，其他学生扮演顾客去买东西。但是，我发现课堂秩序有点乱，因为低年级的学生都比较缺乏自控能力，因此没能达到操练的目的。于是，我就想了个办法，我请表现好的学生去买东西，如果谁表现不好就轮不到。顿时，吵闹的教室变得异常安静，大家都想被老师表扬，然后才能去买东西。果然，效果就好了不少。
教师和学生用英语进行日常生活中的对话练习，能够使句型操练变得更加真实。对于书本上的知识应勇于拓展。不仅可以就买衣服,还可以把之前学的水果,文具还有玩具用于句型的操练中。这不仅是对于旧的知识复习还是对于新句型的训练，都有利于学生单词量的累积。(作者:李静)