英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一起共同参与活动。三年级的孩子们对学习英语大多怀有好奇，兴奋，期待的心情。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
第一单元所教学的内容是很符合实际的一些自我介绍，询问别人的姓名，以及动物类的单词。在课上，我首先作自我介绍，就这样将句型教给学生，然后，孩子们个个都很热情，积极的举手告诉我：I’m…。在这个过程中，不断操练句型。然后我结合班级的实际情况，让几个新转来的学生站到前面，让其他学生对他作自我介绍。经过大量的操练，孩子们都能很好的掌握句型。另外，在刚开始教动物类的时候，整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在教第二单元颜色类单词时，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …因此，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。除此之外，我们要特别重视激发和保护学生学习英语的热情，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“Good”，你的学生会更棒！(作者:李静)