一、 教学目标
1、能听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn, 并能听懂、会说以这些字母开头的单词：lion, lock, milk, mouse, night, nest.
2、能通过有节奏、有韵律的听听、做做来熟悉，掌握字母。
二、 课前准备
1、教师准备lion, lock, milk, mouse, night, nest 的图片。
2、准备Aa----Nn 的字母卡片。
3、准备画有各种数量物品的图片。
三、 教学重点、难点
重点：能听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn, 并能听懂、会说以这些字母开头的单词：lion, lock, milk, mouse, night, nest.
难点：字母Mm, Nn 的发音。
四、 教学过程
1. Greeting
2. Warm-up
(1). Dialogue
a. T: Good morning, Sa b. T: Hello!
Sa: Good morning, Miss Hu. Sc: Hi!
T: Who’s this girl? T: How are you?
Sa: She’s my friend Sb. Sc: Fine, thanks. How are you ?
T: Hi, Sb. Nice to meet you. T: Very well. Thank you.
Sb: Nice to meet you , too.
T: Where are you from?
Sb: I’m from
(2)Show picture and answer the questions
e.g. T: look at the picture. How many apples\ books\… can you see?
Sa: I can see…
3. Presentation
Let’s say
(1). T: How many pencils can you see?
Ss: I can see 2.
T: What’s this?
Ss: …
T: What does it like?
It’s like Ll. Ll. Let’s write it.
Show a lock T: Look! It’s a lock., a lock. It’s begin with Ll.
Show a lion T: Now, a lion comes. Do you like lion?
Ss: Yes∕No.
(2). Show a mouse T: It’s begin with M. Mm, Mm
Write Mm
T drink some milk T: I like milk. Do you like it?
(3). Use a ribbon T: Can you make Mm?
T make a Nn T: It’s a Nn.
Write Mm
T draw a moon T: It’s night, we can sleep.
T show a picture T: It’s a nest.
(4). Listen to the tape and read
Let’s do
(1). Write the letters on the board, T do.
(2). Ss do
(3). Listen to the tape, let’s do.
(4). Group work
T say letter, students do
Sa say letter, others do
4. Bingo (机动题)
5. Assessment
(1). Exercises in activity book.
(2). Tell your parents the letters Aa—Nn
经过主题构建的学习,我认真备了这节课。我是这样设计的。
一|、直观教学
在教学单词时，把所教的单词与其表象直接联系起来，有利于学生建立清晰的概念，调动学生的兴趣。在单词教学中，利用图片、实物、简笔画等，直接帮助学生理解词义，这样的教学单词，不仅使单词教学形象、生动，学生易于理解，乐于接受，还有利于培养学生的观察能力。
二、游戏活动
游戏是小学生最乐于接受和参与的活动。根据教学要求，我把传授知识和游戏融为一体。设计了一些适合教材的游戏。比如说Bingo游戏，深受学生的喜欢。在活动中，教师和学生共同参与，享受快乐，学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
三 、渲染课堂气氛，激发学生的求知欲
小学生好动、好奇、敢想敢说，课堂上，我并不是为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心。上课时，我一直充满激情，用非常幽默的语言吸引着学生，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给学生创造了一个和谐宽松的学习环境。学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然能起到良好的学习效果。另外，在课堂上时不时地穿插一些鼓励性的语言，如：Good! Great!等等。学生的 回答得到了肯定后，学习自信心也随之提高了不少，都争着说，抢着讲，课堂气氛相当浓厚，这样在激发他们英语兴趣的同时，学习内驱力自然逐步增强。(来源:浙江海盐Sunshine的博客)