(新标准英语 一年级英语1A《Module12 Unit1》教学片段与评析)
    片段：

这是一个关于复习水果单词的教学片段：“Baby Fruit”——“水果娃娃”

师：Look at the screen,please（请看大屏幕）.

生：同学们聚精会神地盯着屏幕，这时一个大红苹果伴着欢快的音乐降落到屏幕中央，他们不约而同地喊Apple． An apple。

师：画自己的脸成一个苹果形状，并说英语apple。

生：同桌模仿，相互画苹果脸，边画边说apple。

师：Is it a big apple?（体态语言示意）

生：Yes.

师：Yes, a big apple.（示意齐说）

生：A big apple.

师：Is it a red apple?

生：Yes.

师：启发 A……。

生：A  red  apple.

师：点击"mouse"，这时两根香蕉落到苹果上的眉毛位置上。

生："Banana"。

师：手势启发、纠正“Two bananas”（用手指着眉毛）。

生：“One banana”“Two bananas”。

师：点击“mouse”，睁大眼睛并用手指着眼睛。同时“pineapple”降落到眼睛位置上。

生：指着自己的眼睛说“pineapple”。

师：手势启发一个菠萝、两个菠萝。

生：“One pineapple”“Two pineapples”小组合作练习。

师生：一边指着自己的脸、眉毛、眼睛，一边说着英文“Apple”“A red apple”……

师：用鼠标指着鼻子的位置问“What kind of fruit？”“像哪种水果”。

生：小组合作、商讨、汇报“A banana.”“A mango.”

师：对学生的答案教师微笑聆听，点击“mouse”，一个芒果降落到鼻子的位置。

生：Yes！ Yes！“Mango”！

师：猜“banana”的同学说明你们也很善于动脑筋 ，但“mango”更形象一些。Yes？

生：Yes！依次指着鼻子说“mango”。

师：把“Mouse”移到嘴的位置，说“What?”“Guess,please.”

生：小组合作商讨、汇报。“Banana”“Mango”。

师：点击“mouse”（图上又多了一张弯弯的“香蕉小嘴”）

生：Yes！Yes！Banana！

师：老师认为“mango”也对，但banana是最形象逼真的选择，look, it's smiling! 看它弯弯的小嘴不是在对你们笑吗？老师希望小朋友们能笑口常开、天天快乐！

生：Thank  you。

师：把握学生的情感发展，做了一个吻“水果娃娃”的动作。

生：立即模仿，非常兴奋。

师：Hello, children, Do you like this "Baby Fruit"?

同学们，你们喜欢这个水果娃娃吗？

生：OK！

师生：共同游戏，指着自己的脸、眼睛、鼻子、嘴巴互相说水果英语单词，课堂气氛达到高潮。

 

 

评析：

该片断通过“任务型”教学设计和教师富有个性化风格的教学充分体现了“采用活动途径，倡导体验参与”的新理念。在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

猜测性任务设计：老师把猜谜游戏带进了课堂，学生跃跃欲试，兴趣浓厚，使语言和思维有机结合，使英语学习训练不只是机械模仿，更是经过思维加工的言语表达。

创造性任务设计：老师把英语与美术奇妙的链接起来，让一个个水果形象生动的组合成一个可爱的“水果娃娃”，这一独特而逼真的创意，在学生积极的思维和言语表达中，师生共同参与，完成了一件艺术品，学生创作的激情和合作的愉悦，尽显课堂的每一时空。该任务积极地促进英语学科与艺术学科的相互渗透与联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受及创新精神等综合素质得到发展。

富有个性化风格的教学：授课教师“体态语言”的丰富的感召力，恰到好处地把握知识的进程和学生情感的发展，在“水果娃娃”形成的那一刹那间，做了一个吻“水果娃娃”的动作，接着全班学生立即模仿，师生在用心亲吻“水果娃娃”，师生在用心亲吻英语，老师在用心亲吻课堂里坐着的每一个可爱的“水果娃娃”，每一个“水果娃娃”都用心亲吻着他们的老师，师生情感的真切表达使课堂气氛达到最高潮，教师授课是一种享受，学生学习更是一种享受.