一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
　　35． 我知道的评价策略有哪些？
　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
　　37． 这样评价效果如何？为什么？
　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
　　68． 我这样才能改进我的教学？
　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
　　5． 我是怎样制定这些目标的？
　　6． 这些目标合理吗？为什么？
　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
　　40． 这节课的教学过程是什么？
　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？