回顾与评价个人的教学，对提高教学技巧、把握什么样的课应掌握什么具体知识具有关键作用。每个教师都有自己教学的目的，而且强调的教育结果和喜欢采用的学习经验类型也很可能不同。因此，同样一堂课，教师可能认为很好，而观察者或许认为最好包容其也的教育成果和学习经验。所以，教师需要周期性地回顾他们教学的一般特点，并将之与旨在提高教育质量的课程编制相联系。
下列问题所列举的各条目，勾勒出一个回顾和评价教学的大致轮廓，以供参考。
1、课进行得顺利否?
. 学习活动成功地实施了吗?
·学生从本课学到了什么?
．我怎样确信学习的确发生了？
·本课的讲授与学习是否反映了我预定的目的?
2．是否有某些学生(如高能学生、一般学生、低能学生、害羞者、女学生、缺课者、问题学生)没能从中获益?如果有，是不是能够避免?
3．在为另一个班讲授类似的课之前，我能做哪些有效的变动?
4．这个班或其中的个别学生可能会对这个班的后继教学产生什么影响?
5．本课题可能会给以后的课带来什么影响？
6．课后我应立即采取哪些行动(如学生是否需要特殊教育帮助)?
7．我对本课的准备、呈现和监控满意吗?本课是否保持了学生的注意力和兴趣?从智力发展、情感发展和教育学角度看，它是否抖学?
8．课堂上发生的哪些问题，我应做笔记?
9．我如何巩固与未来的要求和应用有关的学习？
10．本课与学校的教学及本学科领域的教学课程编制是如何联系的