—《牛津小学英语》3B Unit 5 Plus and minus教学案例及评析
连云港市南巷小学    王宝珠
教学理念：
为了更好地搞好课改工作，我校于04年上半年接通了教育局域网班班通校园网。现代网络信息技术的引入
对我校的英语教学和英语教师都提出了新的挑战。英语教师除了要树立新型的教学理念之外，还要不断提
高自身的业务素质，努力优化教育、教学方式，学习现代化教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为
载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合，以期达到最佳教学效果。 这样才能 “引导
学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探
究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。” 
用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，
更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学
习成为学生自我的需要和乐趣，课堂教学再也不会枯燥无味了。以下是我根据这一理念设计的我校于今年
上半年对家长举行的“多媒体教学开放周”中一节课的教学案例及评析。
一、教学内容：Unit 5  Part A  Learn to say
二、教学目标：
1、认知目标：
1）能熟练掌握What's …plus/ minus…? 及其回答It’s…. 并能用That's  right. /Sorry. You are 
wrong./Oh,no.等作出评价。
2）在日常交际用语的学习过程中更加熟练地听说数词13—20。
2、思想情感目标：
通过本节课的语言交流，学生学会用英语评价别人的话语，让中华传统美德讲文明、懂礼貌的好思想深入
学生心灵。
3、能力发展目标：
1）通过学习，学生能直接形象地用英语进行简单的加减法运算。
2）在情境操练中灵活运用所学语言内容，开发学生的智力潜能，使学生英语思维的习惯与能力进一步提
高。
三、教学重点：
日常交际用语What's …plus/minus…?及其回答It's….的灵活表达与运用。
四、教学难点：
1、plus与minus的灵活表达。
2、数词代入后整个句型的正确表达。
五、教学用具：
数词卡、学生每人的幸运数字卡、玻璃球、盘子、筷子、竞赛用的苹果贴卡、每大组的纸树、多媒体课件。
六、教学流程：
A. Warm up:
1. Songs: How are you? Family song. ABC song.
2. Speak English: ( T---S  S---S)
（奠定英语课堂浓浓的英语氛围）
B.Revision:
1. Read the title after T.（让学生有课题意识，而不是处于一种模模糊糊的学习状况中）
2. Say the number rhyme two times to review 1---10.（边说数字歌边做动作。歌谣朗朗上口，深受
学生喜爱，我便将1—10的数字编成押韵的歌谣，再配上简单易做的动作，既复习数字，又激发兴趣，学
生乐说不疲。）
3. Show out the luky number then litsen and act to review 1---20.
Eg. T: No. 13  The Ss with the luky number 13 stand up quikly.
（学生的幸运数字是在平时的数数中确定的，幸运数字卡是自制的，说数做卡既培养了学生动脑动手的能
力，又强烈地暗示了：他们每一个人都是学习的主人。）
4. Guessing game. T introduce the use of the cards on the blackboard.
Eg. T: Let's play a guessing game. If you tell us the right number you can come here to get 
an apple.
a.指名猜数。老师用That's right. /Sorry. You are wrong./Oh,no.等作出评价。
b.3--5名学生上台背对数字卡猜数，全班用That's right. /Sorry. You are wrong./Oh,no.等作出评价。
（游戏激发学生的学习兴趣,并为新授内容作好铺垫。）
C.Presentation:
1. 屏显画面引出并教学What's …plus…?及其回答It's….
（电脑画面：蓝天、白云、花草、垂柳、清澈的溪流、鱼儿（3条）在自由地嬉戏，受美景的吸引又游来
两条鱼）
a. 师画外音：T: Look at the screen. It's a nice picture. It's a sunny day. The fishes are 
swimming. Oh, look.The other two fishes are coming. Do you like the fishes? 生回答后师询问：
Please tell me what's three plus two?
b. 启发学生回答：It's five.   T: That's right.
（一课之彩在于引。充分利用多媒体强烈的音画效果创设情境、引出句型，使学生学得轻松、学得愉快。）
2. 学习单词plus.
a.在画面上叠现What's three plus two? It's five. 师指plus 教说。
b.开火车指名练说，正音。
c.练说词组，为说句铺垫。
Eg. one plus two, three plus six, five plus seven,  etc. 
d.尝试师生问答，操练句子：
eg. T: What's  two plus two?        Ss: It's four.      
T: That's right.
    （坚持词不离句、句不离景的教学方式）
3、屏显：两只可爱的动画猫拎着小桶，扛着钓竿向小河走来，继儿垂钓，一只小鱼“不幸”被钓出，引
出减法算式。
a. T: Let's look at the nice picture again. Two cats are coming.They are going to fish.Oh,a
 fish is coming.Now  what's five minus one?
启发学生回答：It's four.
T:You are clever.That's right.
（连续的动画效果引出了本节课的重点学习内容，学生完全沉入了了多媒体创设的音画情境中，整个课堂
氛围和谐、融洽，学生的有意注意与无意注意都被充分调动）
4.学习单词minus。
a.屏显What's five minus one ?启发学生回答It's four.师指minus 教说。
b.分解音节教说，开火车、小组练说。
c.出示算术题，指名说出。
d.师生减法问答。
(仍然是词不离句、句不离景的教学方式)
5.综合加减法问答操练。
a.屏显：Let's have a competition ！及多道加减法算式。
          7+6=?             20-10=?
          13+7=?            10-7=?
          15+4=?            16-4=?
          11+5=?            9-5=?
          9+8=?            15-2=?   
(屏幕的右下角闪动着伸出大拇指的活泼可爱的卡通画)
（竞赛是激发学生积极参与学习的有效手段，当学生回答正确后，画面立即给出评价，充分发挥评价的激
励功能）
b.师生问答：eg.T: What's …plus/minus…? 
Ss: It's...
T: That's right.
c.指名回答，即相同幸运数字的回答。
d.小组活动，操练问答句，可用屏幕上的算式问答，也可自提问题。
（培养学生自主、合作、探究、创新学习的精神）
D．Practice：
a.屏显课文插图，播放课文录音，学生静听。
b.看屏幕模仿跟读。
c.看书，师领读，分角色朗读，学生齐读。
d.小组合作练读。
e.上台展示问答。
  (学生在师生交流、自主学习、合作操练的基础上上台展示学习成果，既可以让老师及时地了解学生的
掌握情况，又让学生在展示过程中获得成功的体验，增加学好英语的信心。)
E.  Consolidation：
1、Game:夹玻璃球竞赛。将全班分成四大组，每组选出代表到台前用筷子把玻璃球从碗里夹到盘子里，在
规定时间里夹的最多的小组获胜。
竞赛可进行多轮，老师计时并记数，最后用新学的交际用语算出总数，获胜组摘得红苹果，屏显统计表。
I wish you are the best !
group
number
times
Group 1
Group 2
Group 3
Group 4
Result
2、Game:小组加减法问答擂台赛。
（游戏的安排既可操练新学内容，又可活跃气氛，还可缓解学生暂时性的学习疲劳）
F. Summary：
1. 小结本课所学。
（我一直坚持在每节课的最后为学生梳理本节课的所学内容，让学生获得系统的、清晰的学习思路和学习
方法，从而加深印象，增强效益）
2.评出获胜组，师生交流鼓励。
（竞赛肯定有先后，为了保护学生可贵的学习热情和积极性，我根据比赛过程中学生的参与及表现情况，
评出了获胜奖、纪律奖、合作奖、创新奖，使每一组都有成就，每个孩子都欢欣雀跃）
G.Homework:
a.Read and recite Unit 5.
b.Make dialogues.
教学反思：
本课内容与数学加减法算式有关，让学生用阿拉伯数字进行问答，学生会快速且准确地答出，但用英语进
行问答，却达不到快速问答的程度。为了让学生学会快速用英语思维、用英语回答，教学中我运用了情境
教学法、游戏辅助法、竞赛激励法等，为学生提供了大量直观形象的语言环境和语言实践的机会，充分调
动了学生的学习兴趣和学习积极性，使学生在情境活动的过程中轻松愉快地习得知识、获得体验、培养能
力、增强信心。
  但是本堂课“夹玻璃球”游戏的实际效果与预想效果有点偏离，生成性内容教多，学生的集体荣誉感很
强，满心希望得第一，把老师的在游戏中用英语数数和练习加减法算式的用意放到了第二位。因此，以后
在设计游戏或竞赛时，要精心考虑预想效果与生成效果，尽量地使设计的活动更好地为教学服务，获得最
佳效果。