新海实验中学小学部 张砚
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写动词及短语question, go to work, play sports.
2、能听懂、会说、会读、会写When do you …? I…at…in…
3、能听懂、会说、会读，动词短语 go to bed , eat dinner , go home , eat breakfast , get up 以及时间表达法。
4、能听懂、会说、会读日常交际用语 Can I ask your some questions?  Thank your for…  You are welcome.
教学重难点：
1、四会单词及词组的掌握。
2、四会句型的掌握及在情景中的运用。
教学准备：
1、图片（七个动词短语、六个钟面）
2、课件
3、课题板书及四会词句的四线格
教学过程：
STEP1、Warm up
1、Greeting
2、Free talk
   What`s your name？Nice to meet you .What time do you get up/go home/…？[简单的几句问答，既是和学生进行前期交流，又为本课的重点内容做好铺垫。在学生回答出时间后，我又引导其说出at noon /in the morning/ afternoon/  evening。]
3、Game：Amy says
T：Amy says：get up、 go to bed、 go home…
[由于是借班上课，不知道学生熟悉什么歌曲，于是我设计了一个既能调动学生兴趣，又能为教学内容服务的小游戏，并用Amy作为游戏的“发令员”。在这一环节大部分学生动了起来，我想热身的目的达到了。]
STEP2、Revision
1、Review times
   T：Look，this is a circle.It`s a clock.What time is it?
   S:9:00/7:00/5:00/6:00/12:00/3:00
2、Look and say
   T:Look,I have some pictures.They`re nice .Yes? What are they?
展示五张图片，复习对话中出现的动词短语。
[按课前设计，这个步骤应是快速反应，很快完成。可学生在看个别图时没能说出词组，所以此处多花了时间，对后面的句型操练有所影响。]
STEP3、Presentation and practice
1、新授go to work
   T：You go to school at 7 in the morning .But look at this man .Does he go to school? 呈现图片
   Ss:No.
   T:He goes to work.
   [我以问答的形式引出新词,领读,齐读,个别读,并要求生在我板书时以书空的形式和我一起写。]
2、新授play sports
   T：I go to work at 7 in the morning.But,at 7 on Sunday,I like to play sports，such as running,climbing and so on .
   呈现图片,板书等。教法如上。
3、 Game：What`s missing？
   利用七幅图片进行操练。
   [学生猜对后，我拿出事先准备好的奖品书签奖励学生，学生说“Thank you.”我有意用“You are welcome.”作答。将新句自然渗透，效果较好。]
4、新授question
   T：Can I ask you some questions？
   [学生没有反应，我顺势呈现新词question，板书、领读教授。并在卡后写上中文以便学生正确理解。]
5、新授When do you …? I…at…in…
   T：Can I ask you some questions？What time do you get up/go home/…？
   [我在上一环节的基础上，继续发问。先以旧知“What time do you t…？”过渡，两组后引出新句。]
T：When do you …? （学生根据实际情况回答。）
T板书，S书空、拼写记忆。
T-S             S-T              S-S
[ 师生对话,既练习句型又巩固单词。并给予回答好的学生书签奖励，并始终渗透新句“You are welcome.”。]
6、Pair work
   [在多次练习后，我将机会全部留给了学生，分组练习问答。部分学生掌握很好，但总体来说不够活跃。]
STEP4、Dialogue
1、揭题
T：Today I have a dialogue。It`s about the policeman and Amy.Look,this is the policeman.That is Amy .Amy is a reporter in her chool.They are talking about the policeman`s day.[课件呈现两个人物。]
2、Listen
   [课件边放录音边呈现相应的图片提示，帮助学生理解、记忆。课件刚开始时，声音很小，我想不能就这样等声音大起来，要主动“出击”。于是，我立即根据课件图片的提示，给予配音，直到声音恢复正常，学生并没有受到任何影响，都很专心地听着。]
3、Look at the dialogue and listen
   [第一遍是先听后出现图、句。第二遍是整体听对话，并将课件设计为学生听对话中句子的同时，该句会以多种颜色闪动，又一次加深学生的印象。]
4、Complete the dialogue
   T：Now the dialogue has many blanks，do you remember it？Let`s try to finish it .OK?
   [课件呈现对话,但缺少一些关键词,如时间及动词短语,师生一起边读对话边填空。这样新颖的阅读方式，让对话显得不再那么枯燥。] 
5、Read and explain
   [利用前一环节已完成的对话，我重点对句型“Can I ask your some questions?  Thank your for…  You are welcome. ”进行进一步的练习、讲解。在讲解“You are welcome.”时，我利用书签及动作引导学生理解，效果很好。]
STEP5、Consolidation
1、Make dialogues
[老师做示范，学生找搭档问答作息时间，并模仿课文编对话。]
2、Do a survey
T：Ask and answer with your classmates，then write down the times.
[由于时间没有控制好，原计划作为知识运用的拓展练习改为家庭作业。]
STEP6、Homework：
1、Read and act
2、Do a suevey
教后反思：
1、设计思路
    根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中我注意体现学生是学习的主体，调动学生学习的积极性。本课内容为学生生活中的话题，教学对象为五年级学生，他们已具备一定的英语知识和认知水平，但毕竟是小学生，儿童的天性是不变的。因此，在教学中我采用直观的图片、动作和多媒体设备，增加了立体感，同时尽量多设置真实情境，让学生在情境中掌握单词，运用语言。句型和单词穿插教学、新旧知识交替出现，随着活动层层深入，让学生从听教师说到自己说，逐渐掌握语言。
2、教学亮点
    热身环节，我没有设计常规的唱歌热身。我想热身旨在让学生尽快进入英语氛围，30分钟的课原本时间就很紧，应该每个环节都紧密围绕主题展开，所以我以听口令做动作（部分对话中出现的动作），巧妙的热身并导入新课。在复习对话中出现的时间及动词短语时，我采用直观教学法，通过钟模型及色彩鲜艳的图片，结合小型的记忆游戏，在短时间内较好的调动了学生的学习兴趣。学生回答精彩时，我以书签为奖品，将学生的兴奋点推到高潮，并适时地运用了新句“You are welcome.”。另外，书签不仅起到奖励的作用，还是一个很好的“托”。在两种形式呈现对话后，我采用师生共同回忆的形式，既检测了学生对对话的掌握程度又以新颖的方式朗读了对话，加深了学生对本课内容记忆、理解和掌握。
3、教学中有待完善之处
   在整节课中仍存在一些不足。在练习的时间上把握得不太好，如复习动词短语时，由于个别短语学生掌握不太好，所以我习惯性的过多强调了，使后面的教学时间略显急促。对话教学时，考虑在一个生疏的环境下，没能充分调动学生，体现学生创造性的活动不到位，一部分学生没能很好地动起来，包括做调查等拓展性练习也没能很好的开展。这些在以后的教学中有待加强。