八年级（下）Unit 2第一课时教学设计及反思(谭礼珍)

《英语（新目标）》八年级（下）Unit 2第一课时以对话的形式呈现怎样谈论问题以及建议，这是本课也是本单元的重点。我为本课设计了一个中心任务──根据自己存在的问题，向同学寻求建议。我在设计教学任务时，创设了大量教学情景，优化教学过程，给学生提供一种自然的情景学外语。课前我为本课确定了几个教学任务或目标，在此基础上，逐步细化，将分解后的小任务落实到若干个教学活动中去，使学生能随着活动的完成而掌握知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、探索与创新。下面通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。

【教学设计】

Theme：What should I do ？

Function：Talking about problems and give advice

Structure：could， should，Why don’t you...？（formulaic）

Main and difficult points：How to talk about problems and give advice

Teaching aids：recorder ， CAI and pictures

Teaching aim：（1） Learn to talk about the problems by using：

What’s wrong ？/ What’s the matter ？/What’s the trouble ？

（2）Learn to talk about giving advice by using ：could ， should ， Why don’t you...？

Teaching process：

Step 1：Leading-in

Duty report （A story about someone who was in trouble and ask for help ）

Step 2：Pre-task

1.Warming up：Guessing pictures.（Teacher show the Ss some pictures in which some people are in trouble.The Ss guess：What ’s the matter with he/she ？）

2.Discussion （Talk about the trouble in different pictures among different people， and give some advice to them.）

Step 3：While-task

1.Listening comprehension（Listen to the tape and circle the problems they hear in activity 1a.）

2.Reading comprehension（Ask and give advice according to the dialogue in pairs.）

3.Role-play（Practice the dialogue and then act the dialogue after listening and repeating the tape.）

4.Listening comprehension（Listen to the tape and draw lines to match the advice and the reasons.）

5.Problem solving （Teacher ：I don’t feel very well.I feel very tired.What should I do ？Ss give advice.）

6.Find and solve （Students in small groups try to find out what problems they have， write down the problems; others try to find out advice for them.）

7.Singing（Ss sing out the following song by changing the words ）

12     3     1    |  12     3    1 | 3  4  5 | 3  4  5 |

What’s the matter？What’s the matter？I...

56     54    31|  56    54    31 | 2        1|

What should I do？What should I do？You should...

Step 4：Post-task

The results

Step5：Homework

Changes in assignments （ Ss find out what problems their classmates had and write down the advice they give them.）

【课后反思】

教学过程中，我在明确了任务目标后，充分挖掘教材智力因素，重新设计活动内容，使学生能在新的情境中运用所学语言。这样学生才能真正发挥其主体作用，在完成任务过程中主动积极地获得学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学习兴趣和成就动机。

1.值日生报告──引入话题。

学生值日报告的内容是我先让学生准备的，所以马上引入关于谈论问题和提建议的正题。对话如下：

T：What happened to him？Did he feel happy？

S：No.（by most of the students）

T：What should he do？Can you give him some advice？

S：Yes./ No.（The answers may different.）

T：Maybe he should... Today we are going to learn how to talk about the problems and give others some advice.

学生带着学习任务进入这节课。开门见山，非常直接。

2.多媒体课件──激发兴趣。

课堂上，我通过多媒体课件将机械的问题变得充满乐趣。我用Flash把一些如：“play the stereo too loud”的图片加以处理，使它们能局部呈现。我首先问：“What’s the matter with him ？Did he sing？”等。随着画面的渐趋完整，讨论的气氛愈加热烈，直到我最终展现全图时，90%学生会产生一种成就感，因为他们不仅参与了游戏，而且还为自己创造了大量说英语的机会。

3.歌曲演唱──化难为易。

歌曲深受学生喜爱。学生在唱歌过程中不仅可以缓解学习中的紧张气氛，而且可以把本节课的重难点轻松地记住。因为任务型教学理念认为，仅靠英语知识的传授（学得），不会导致真正的语言习得，语言学习应强调“做中学”，使学生通过完成教师精心设计的任务来习得语言。

4.自选作业──发挥个性。

作业作为课堂知识掌握情况的一个反馈和延伸，可以适当加以变通。如，本课的课后作业，我要求学生把其他同学提出的问题，帮他们提出建议并写在作业本中。写完后，有条件的同学可通过E-mail上交。由于作业内容可以自选，学生可以在家里完成，自由度较大，这更有利于发挥他们的个性。

总之，本节课通过充分创设有趣的教学活动，并给予学生充分自主学习的时间使学生能积极参与到教学的各环节中去，学生学习的主动性也较高。课堂各任务活动之间相互关联，并体现层层递进。

【几点思考】

1.在值日报告这一环节，教师为了开个好头而给学生指定内容，如何把更多的时间让学生支配是以后课堂设计更迫切的研究方向。另外在值日报告的准备工作中是否让全班准备然后再抽查，也是值得尝试的一个方法。

2.在小组活动中，个别学生由于本身水平而不能积极参与活动的各环节，教师应如何辅导和帮助，如何利用小组长对他们进行帮助。

3.本课能基本上围绕课文中的话题，在一项大任务中通过完成各项小任务来渗透听说读写各项技能训练。但如何控制好学生思维的方向，使学生不会在有限的课堂时间内夸夸其谈而离题，这应是值得思考的课题。

4.学生对教师的依赖心理如何解决。学生习惯于被动学习方式，在接受和完成任务时一时很难主动形成师生、生生间的互动局面，影响英语语言习得的效果。

5.地区差异显著如何减低。我校学生来自各个乡村，学生的接受和适应能力存在很大的差异，完成任务的效果必然存在差异。如何缩小差异也是我们今后教学中的努力方向。
(广东省中山市三角中学　　谭礼珍)