一．导读

内容分析：

本单元是围绕春,夏,秋,冬四个季节这个中心内容展开学习的,对四季的天气和与四季相关的穿着进行了介绍.本单元的重点句型有: The wind blows. It snows. We wear T-shirts and shorts. We don’t wear gloves.本单元的操练词汇主要是以四季变化的植物特征和人们所穿的衣物为主.通过学习本单元内容,使学生掌握如何谈论和介绍与季节有关的内容,同时产生热爱大自然的思想.交际是学习语言的最终目的,所以在本课教师运用了任务性教学方法,让学生通过本课的学习能够介绍出自己喜欢的季节,说出喜欢这个季节的原因,让语言的学习联系到实际生活中。

设计思路：

设计教学内容是,教师应该注重从学生的实际出发,发掘生活中的素材,从激发学生兴趣入手,尽可能地让课堂贴近学生的生活.所以在热身，复习环节,要做到温故而知新.在呈现新知识的时候,应该把握新知识和旧知识的联系,化难为易.用活泼多样的教学活动代替机械操练,调动学生的多种器官参与教学.把个人活动,两两活动,小组活动带到课堂,让学生成为课堂的主人。

二.教学设计

    1. 教学目标：

（1）情感目标：激发学生热爱生活。

（2）知识目标：学习介绍季节特点的句子.The wind blows. It snows.

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

               培养学生收集信息和观察能力。

2. 教学重点：

（1）学习新单词：autumn, summer, leaves, tree, wind, cold, coat, hat, gloves, sandals, flower, hot, sun, shine, sunglasses, blow, wear, snow.

(2) 学习新语言结构：The wind blows. We wear T-shirts and shorts. We don’t wear gloves.

3. 教学难点：

学习新语言结构The wind blows. We wear T-shirts and shorts. We don’t wear gloves.以及相关季节的天气.

 

4. 辅助资源：

图片，单词卡片，录音机，磁带。

三.教学实录

     1. Warming up:

（1）教师与学生进行每日英语问答。

（2）让学生们演唱歌曲 <<This is the way I put on my T-shirt>>.

 

2. Revision:

(1)教师使用单词卡片复习学过的单词组，包括：T-shirt, trousers, sweater, jacket, dress等等.

（2）教师向学生提问:一天有多少个小时?一周有多少天?一个月有几个星期?一年当中有多少个季节呢?通过提问,引出今天的学习内容.season.季节.

3. New teaching:

(1)学习四季spring, summer, autumn, winter.

教师板书写出今天的学习内容season.请同学们听声音,听听他们都听到了什么?依次播放小鸟的叫声,海边嬉戏的声音,风的声音,人踩到雪的声音.通过听声音,来辨别都是什么季节.用这样的方法来学习新单词: Spring, summer, autumn, winter.教师领读后,让学生用一种颜色来形容这四个季节.

Spring—green     summer--- red     autumn---yellow   winter---white教师提问,为什么会选这几种颜色?为解答这个问题，我们来继续学习季节,了解不同季节他们都有什么不同.

 (2)学习季节的天气特征和人们的着装.

教师出示一幅春天的图片,提问同学他们都看到了什么?学生回答完问题后,教师介绍春天是一年的开始.他的天气是比较温和的.然后请同学们看图片的同时,教师播放一遍磁带.春天小鸟歌唱,花也开了.学习句子:In spring, the birds sing. The flowers grow.听磁带后,教师领读,学生跟读,并做动作.然后再请同学介绍一些春天的特点.例如:In spring, the grass grows. We play football. We fly the kites.等句子.

接下来老师提问:What do you wear in spring? 讲授wear的意思.请同学来回答.I wear…找若干同学回答完问题后, 教师讲授回答的句子: We wear T-shirts and shorts.学生跟读操练.

请同学两人一组进行操练,一问一答.可以替换季节,春夏秋冬我们都穿什么?学习新单词: sunglasses, sandals, coats.

操练以后,教师介绍说,我们都知道了春夏秋冬穿什么?那么我们在想想我们不穿什么呢?在这个环节,教师播放磁带,让学生来听不同的季节不穿什么样的衣服.学习句型: We don’t wear gloves.听磁带重复听到的内容.Summer: We don’t wear coats. Autumn: We don’t wear caps. We don’t wear T-shirts.

(3)呈现课文

教师介绍我们了解了春夏秋冬都应该穿什么样的衣服,那么让我们听听录音,我们为什么要选择这些服饰.请同学听录音,指图片.听过一遍后,结合书上的课文,学习其他三个季节的特点.夏天: The sun shines. It’s hot.秋天:The leaves fall. The wind blows. 冬天:It’s very cold. It snows.

请同学在听一遍课文,并且跟读.

第三遍播放磁带的时候,请同学们选择出自己喜欢的季节来跟读.通过几遍的跟读学生已经可以掌握学习内容.

4. Practice

(1)      请同学做配套的练习册。在这个练习里面请同学画出不同季节所穿的不同衣服和不穿的衣服.

(2)      给学生一段时间进行准备,选出自己喜欢的季节进行介绍.鼓励有能力的学生说出更多的内容.比如: I like summer.  It’s very hot. I go swimming in summer. We wear shorts in summer.等等句子.．

(3)      把班级的同学分为几个小组.教师为每一组准备出不同的卡片(衣服)以及相关植物的图片,花朵,树木,小鸟,雪人等等.让同学把这些图片按照季节的不同分类贴在表格里.

Spring	Summer
Autumn	Winter

 

5. Summary

(1)    请同学来总结今天的学习内容．

 

6. Homework

(1)    听录音,模仿磁带.

(2)    记录有关自己好朋友喜欢的季节,并说说自己在那个季节里能做的活动.

 

 

 

四．              教学随笔    

在本单元的教学过程中,我一直以情感为先导—让学生用耳朵听,去回忆自己在不同季节中的感受.用形象的颜色去代表不同的季节,学生在进行情感体验的同时能比较主动地学习语言.在学习后,请同学用语言和肢体语言去表现自己所喜欢的季节,学生运用自己的所学进行一定程度的语言表述,让学生们从中体会到语言学习的重要性.本课虽然没有明确的提出任务,但是从开始到最后都贯穿着一个隐秘的任务,那就是让学生能够介绍自己喜欢的季节.从整节课的设计,都是为了这个目的而服务的,让学生只通过一节课完全掌握这四个季节的相关学习内容是有些不现实的,但是能学生介绍出自己所喜欢的季节是完全可以的.对于一些能力比较强的同学，他们也可以综合所学语言综合的介绍自己的喜欢的季节.内容可以包括在不同的季节里,人们可以做不同的体育活动等等.学生在这个学习过程中， 教师都要以一种评价鼓励的眼光去看待他们,让学生能有更大的热情投入到英语的学习中来.

五、案例评析：

　通过本教学学生热爱生活,观察生活,又通过观察大自然激发学生学习英语的兴趣,让知识和能力相交,达到了学习目的．在学习过程中,教师还应该多鼓励学生独立思考,观察问题,结合自然学科来完成本课的学习,也将会是一个大胆的尝试.教师在渗透热爱生活的主题的同时,如果能教育热爱大自然,保护环境的话那么德育教育目标就更完善了.

六、扩展探究

  　（１）作业的布置:可以让每个学生选出自己喜欢的季节,将该季节的名称写在大白纸的中间,在单词的周围画上或者贴上与季节相关的图画.在下次课的时候,让同学向全体同学展示他的作业,并说说明喜欢这个季节的原因．

（２）因为气候和地理位置的不同,不同的地区是没有冬天或者其他季节的.可以请同学的家长来帮忙,看看我们国家或者世界其他国家是否都有四个季节.这个活动有些难度,可以针对英语水平较高的班级来进行尝试.