透过“史分”看教育 对照自己谋进取
东城区第一小学 李鹏翔
带着问题去学习，通过学生的表现看教育的点点滴滴，是我出发前已经想好了的学习任务。唐太宗曾经说过：“人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失。”2012年10月10日至21日我有幸参加了北京师范大学东莞市东城区中小学学科教研组长高级研修班的学习，并以此为镜，在学习的过程中我不断结合自己在实际工作中的问题进行思考。在这里整理出一些不成气候的想法，便于今后工作的借鉴，当中有很多不成熟的个人观点。
人们常说：种下一个行为，收获一种习惯，种下一个习惯，收获一项素质。我国著名的文学家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”好习惯包括孩子生活中的习惯和学习中的习惯，也包括孩子的品德习惯。这些习惯，决定了孩子成长过程中方方面面的素质。只有让孩子养成良好的习惯，才能培养出一个高素质的孩子。孩子的素质高低，从他习惯可以看出来。一个素质高的孩子，一言一行都流露出良好的习惯。这样的孩子，长大后才可能出色。所以，提高孩子的素质，要从培养孩子良好的习惯开始。有了好习惯，才会有高素质，有了高素质，孩子的未来才会更加精彩！
在北京市东城区史家庄小学分校（下面简称为“史分”）跟岗学习的几天里，我获益良多。这种获益来自于教师的工作状态，来自于孩子们在校的行为习惯，来自于教师扎实的课堂教学等。习惯对于人的素质有巨大的影响，我在“史分”看到了！
一看：教师的工作状态。
在与“史分”的老师们接触的时候，我深深感受到老师们良好的精神状态，老师们在工作中流露出的快乐震撼着我。如数学科刘老师在上课时陶醉于课堂，语言平易近人，课堂具有很强的感染力，让人觉得上课也可以是很快乐的。她在教学《立体图形的认识》这一课时她用了大量的生活用语，鼓鼓的，圆圆的，放在地上到处滚的是球形；圆圆的，可以立起来的，平放在地上会滚的是圆柱形，她投入生活情境，让人真切感受到数学就在身边，就在生活中。又如学校大走班（兴趣小组活动）时各老师都是严肃又活泼的样子，全都融入到兴趣小组里去，和学生一齐探究，一齐玩。像学校话剧小组郑老师就扮演其中的一个角色，和孩子们一起训练和演出。再如老师们都喜欢学校，认同学校，宣传学校，“史分”的老师在向我们介绍各种经验时总是如数家珍般侃侃而谈，无不体现出从教的自豪感。在介绍学校学科特色这一块，陈副校长把学校校本教研的经典诵读研究情况介绍给我们，一步一脚印做法无不体现着她们的实干与智慧。从以上这些现象，不难看出“史分”的老师们教育教学工作快乐又充实，。
思考：教师的精神状态，必然直接影响到学生。不是给与正面的、积极的影响，就是给与负面的、消极的影响。所以，教师良好的精神状态，既是保持个人身心健康的需要，也是做好教育教学工作的必要条件。教师良好的精神状态，更是对学生负责、对事业负责、对国家民族负责的表现。
从教师自身来说，主要是保持健康的心态。热爱事业、热爱学生，才能从中体验到乐趣。看到前景光明，人就更能面对当前的困难。对工作得心应手，才能在工作中感到喜悦。工作成绩突出受到肯定和奖励，更能使人增强自信。少埋怨环境，多调整自己，这是魏书生对青年教师的忠告之一。教师要形成肯定式人生观。看待事物多从正面去看。世界上任何事物都有两重性，有好的一面，也有坏的一面。能从好的一面去看，就是“肯定式人生观”；经常从坏的一面去看，就是“否定式人生观”。遇到不称心的事（挫折），产生“负反应”的人，总是着眼于事物的消极方面，所以苦恼缠身；相反，遇到挫折而产生“正反应”的人，能着眼事物的积极方面，很快从困境中解脱出来。消极情绪像一条毒蛇，会无情地摧毁人的意志、伤害人的精神、破坏人的健康，乃至吞噬人的生命。一旦发现自己被消极情绪所笼罩，就要尽力、尽快让自己解脱出来。
二看：孩子们在校行为习惯。
在“史分”，我体验到学校对孩子的行为习惯养成教育工作做得一丝不苟。我看到孩子们在校的行为规范称得上文明有礼，行为举止体现了较高的人文素养。如遇见老师会主动停下来打招呼：“老师早”或“老师好”；遇到客人，也会停下打招呼：“客人早（好）”。声音带有孩童的天真无邪。又如出操时先在教室走廊按快、静、齐的要求排好，然后合着进行曲两手摆动，有节奏地踏步走向做操地点。队伍有整齐有序，没有任何人说话或搞小动作，无不体现团队精神。再如课间活动，课室里还是静悄悄的，因为大家都知道课室是用来读书的，活动的学生在走廊上也是轻声细语的，没有人大声喧哗，而更多的学生是在在教室里看课外书报，或在室外开展一些有益的文体活动等。
我整理了一下“史分”学生的一天行为规范，内容如下：
（一）进校要求。1.学生按作息时间到校上课，因事因病不能到校者必须履行请假手续。2.学生到校前要刷牙、洗脸、梳头，衣冠整齐，佩带红领巾，背好书包。3.学生进校时要精神饱满，不搭肩，不散步式游逛，遇见老师要主动停下打招呼：“老师早”或“老师好”；遇到客人，停下打招呼：“客人早（好）”。4.经过升旗台恰遇升旗时，必须主动停下立正，向国旗敬礼，升旗结束方可行走。5.要求学生自己步行上学。6.进校后，不得再出校门，如确有需要，须得到值日老师允许。
（二）两操要求。1.听到出操信号先在教室前排好队伍，然后合着进行曲两手摆动，有节奏地踏步走向做操地点。任何人不得说话或扶肩搭背。出操结束，按顺序随进行曲节奏退场。2.做操时，队伍整齐，听口令按节奏做操，动作要正确有力。周一集体晨会时，要严肃认真，升旗时行队礼，不得走动、说话或左顾右盼。3.做眼保健操要按时，动作要认真、正确，值日师生和保健教师及课任教师要督促和纠正错误的姿势。如遇停电或因故不放眼保健操广播，要喊口令组织全班做。
（三）课间要求。1.课间要适当休息，不追逐打闹，不大声喧哗，不进行剧烈的运动，不进行危险的活动。2.午间休息，在教室里看课外书报，或在室内外开展一些有益的文体活动等，不得到其他班级活动。
（四）文明要求。1.爱护大楼，不得用任何笔、刀在墙壁、地面上乱涂乱画乱写，不得用脚踢墙壁和门。不爬窗，不随意开关门，不在楼梯扶手上滑下，损坏门窗要赔偿。2.爱护桌凳，不坐在课桌上，不用脚在桌凳上乱踩，不随意晃动桌凳。不在桌凳上乱画乱刻，桌凳搬动要轻，损坏要赔偿。3.爱护公共设施，不在花坛矮墙上行走，不向水池中扔杂物。不损坏花草树木和草坪，不随便开电灯和水龙头。4.爱护环境卫生，见到地上有纸屑要主动捡起丢入果壳箱内。不随意涂抹学校黑板报上的通知等。5.语言要文明。学会使用礼貌用语，不说脏话，不提绰号，不动手打人，不私拿别人的东西，拾到东西主动还给失主或交给老师。
天下大事必作于易。史分”的学生规范好，行为举止处处体现良好的文明素养，这些都是源自于他们对行为规范从小事做起，从点点滴滴的积累做起得来的。
思考：俗语说：“积千累万，不如有个好习惯。”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受福，养得不好，则终身受累。教育家认为：“培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。”大教育家陶行知先生也说：“什么是教育，行为习惯的培养就是教育。”美国的约·凯恩斯也曾说：“习惯形成性格，性格决定命运。”没有良好的品德行为习惯，就没有高尚的道德品质，没有良好的学习、活动习惯，就不可能有高度发展的智力和高效益的工作成果。
一个人从小养成良好行为习惯，不仅会使自己那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为内在的性格、情操、道德观念，成为自己正确地为人处世的基础，建功立业的基础和自己一生幸福的基础，终身受用。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一可靠和保险的办法。”大气物理学家高登义成才的经历，就完全证明了这一点。
三看：课堂活而有序。
在“史分”我看到上形体课的欧阳老师对课堂的掌控真正做到了活而有序。如欧阳老师讲课时突然停顿或降低声音，有时加重语气或提高声调，这些做法都能集中学生的注意。另外，欧阳老师发现某个学生精力不集中，要么做小动作，要么眼睛直直地盯着课室某一处。面对这样的现象，欧阳老师觉得用语言提示不仅不给那个学生留面子，而且会转移其他学生的注意力，影响课堂效率。这时，她就用目光暗示他，眉目间传达教师的责备和提醒，真是无声胜有声，饱含期待的目光会比严厉的斥责效果更好。欧阳老师真是个教育的有心人啊。
思考：新课程改革的推进,课堂演化为各种形式,呈现出千姿百态、异彩纷呈的景象。传统的规范课堂已被打破，新的课堂秩序还没有建立，使得当前的课堂出现了诸多“异化”的现象：尊重学生被泛化、课堂民主被极端化、师生平等被僵化等，课堂秩序方面出现了一些值得关注的问题。例如：1.热热闹闹的活动多了，专心致志的思考少了。2、随心所欲的说话多了，全神贯注的倾听少了。
新课标提出教师在课堂教学中应以学生自主、师生平等的形式呈现。但过于追求这种平等与自主，势必会造成学生为所欲为，课堂紊乱甚至失控的现象，最终导致教学效率低下。蒙台梭利说：“孩子的自由，就其限度而言，应在维护集体利益范围之内；就其行为方式而言，应具有我们一般所认为的良好教养。因此，只要孩子冒犯或干扰他人，有不礼貌或粗野行为，就应加以制止。”为了保证教学活动有效进行，课堂需要纪律。实际上合作学习也好、探究学习也好，本身都应该是一个有序的过程，一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证这些教学活动的完成。
那么,怎样实现课堂教学的“活”而“有序”呢?我在“史分”里按照看到的现象进行了思考和分析。现理出应对解决之策如下：
1.正确理解理念、精心预设环节。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。”但并不是所有的问题都要靠自主合作探究的方式来完成，许多教师把小组合作探究当作教学的“必需手段”。课堂上，一个小组活动接一个小组活动，不考虑活动的价值，一味追求“热闹”，课堂气氛活跃了，但教室里却显得乱糟糟、闹哄哄，忽视了学生的独立思考，这是造成课堂乱的一个原因。在“史分”的数学课里我看不到这种情况，有的是到数学老师对学生思维的锻炼，课堂上学生的思维被充分调动和激活。他们提倡小组合作与独立思考相结合，在独立思考的基础上展开小组合作与交流,营造动静结合、有张有弛的课堂节奏，从而达到调控学生情绪、激发学生思维的目的，使课堂教学紧张而有序地展开。
2.强化常规训练，注重习惯培养。俗话说“磨刀不误砍柴工”，平时我们应舍得花费一些时间，培养学生倾听发言、尊重他人的良好习惯和优秀品质。“杂乱”是因为“无章”，“有条”才能“不紊”。建立必要的课堂教学常规，是学生遵守教学秩序的行为依据。比如“史分”学校的学生上课常规，就可以用训练有素来形容。教师提问，学生自觉的先举手，得到教师允许再发言；学生完全没有擅自离位，更不准说笑、打、逗；学生的学习用具放到指定的地方，等等。这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。培养良好的学习习惯也就是培养他们排除干扰、克服困难,用坚强的意志集中和坚持注意的能力。
3.自律与他律结合并灵活使用方法。从效果来看，自律好过他律，自律更能激发学生学习的主动性和积极性，但自律需要一定的境界，当学生的境界不够时，教师灵活使用各种方法和手段，辅以他律是必要的。课堂上教师要善于运用声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。
课堂中过于压抑，会束缚学生的思维；过于兴奋，会扰乱正常的教学。只有将思维的发展和井然的秩序有效结合，成就一个形式上有秩序且内容上凸显个性、追求思维发展的课堂，这才是我们理想中的课堂。在“史分”欧阳老师做到了。
四看：高雅的学校文化。
走进“史分”的校园，仿佛走进了文化的殿堂。图文并茂的育人画面在该校的校园内比比皆是，营造了浓厚的读书育人、文化育人的氛围。校园精神理念文化是校园文化的核心，“史分”和谐校园文化体现在校园文化内的气质上。如1.让每一面墙壁说话。他们利用学校室内外黑板报、墙壁、过路横标等张贴宣传自信心培养的内容。教学区横标上的“敢立壮志，顽强拼搏；我自信，我努力，我出色，我成功”等字样使每一位学生都信心倍增。办公区宣传栏的“努力办让人民放心满意的学校；相信每个学生都有成功的欲望和潜能”等标语以及“感动中国的人民教师的事迹”，时刻激励着每一位教师和学生。教室内悬挂的班级誓言、学生个人的奋斗目标无时无刻不在提醒着学生为了自己的理想去拼搏。充分利用黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地，校园文化宣传力度恰到好处。如每天课间操时间播放优美的乐曲，开设“我能行”专栏，不定时的播放《相信自己》、《从头再来》等学生喜欢的励志歌曲，使学生在轻松愉悦中树立信心，激发他们拼搏的豪情。校园广播站开设，“时事大事”、“校园新闻”、“心灵花园”、“每周一歌”等栏目深受师生喜爱。学校的室外板报坚持每月更换一次。室外宣传橱窗每学期更换一次，主要内容包括“团结奋斗的领导集体”、“爱岗敬业的教师集体”、“群星灿烂的优秀学生集体”三大板块，内容新颖、教育性强。
思考：校园文化建设是学校校工作的重要组成部分，是社会主义精神文明建设在学校的体现，也是学生文明素养和道德情操的综合反映。健康向上的校园文化，对提高广大学生综合素养，拓宽学术视野，铸就高尚品格，成为“四有”新人具有重要意义。
校园文化建设应当以构建健康向上的高雅文化为基调。针对形形色色的文化产品和各种各样的传播渠道，我们必须时刻绷紧“拒腐防变”这根弦，真正做到“不变质”。首先要下定决心，加强管理。要重点加强对图书报刊、录像制品和网络信息的管理，坚持定期检查，对不健康的内容及时去除，坚决堵塞各种腐朽思想文化侵蚀广大学生的渠道。其次要确立关键在引导，出路在建设的思想。始终支持广泛开展“读好书、演好戏、唱好歌、学先进、做好事”活动。 引导广大学生多看有教育意义的书籍和影视作品，多唱健康向上、鼓舞斗志的红色歌曲，大力提倡演身边的好人好事、歌唱身边的先进典型人物。 要用现代信息技术，引进思想教育工作。最后要坚持“用科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀作品鼓舞人”的原则，大力开展理想信念教育，培育和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，以重大活动、重大事件和重大节目为契机，广泛开展丰富多彩的主题教育活动，把理想信念教育和民族精神教育融入学生的学习、生活和就业之中，引导学生增强民族自尊心和自豪感，从而全面提高学生的文明道德素质。
教育无小事，处处皆教育，只要我们教育工作者多为孩子的习惯着想，多为孩子的未来着想，相信孩子都是材。那么，秋华秋实，我们肯定会收获更多的快乐，我们的“桃李”肯定会遍及天下的。