PEP 5 Unit 4 What can you do? A Let’s Learn说课稿
各位尊敬的评委、老师，大家好！
我是……，很荣幸能有机会站在这里说课。我说课的内容分为说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说教学基本功五个部分。
一．说教材
1.教学内容
本课主要学习家务的五个短语的听、说、读、写以及运用I can ……句型来介绍自己力所能及的事情。并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
2.在教材中的地位
本课是人民教育出版社出版的PEP Primary English Books五年级上册Unit4 What can you do? 的第一课时，是一节单词教学课，所学内容是本单元的基础内容，有些单词如floor, water, meals是已经学习过的内容，通过复习旧知，学习新词，为接下来的Talk 和Read 打下基础。
二．说教学目标
《课程英语标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标和重难点确定如下：
1.能力目标：
能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。
2.、知识目标：
（1）. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I can empty the trash. I’m helpful!”
（2）. 能够听、说、读、写动词词组clean the bedroom， sweep the floor, water the flowers, cook the meals。
（3）. 能掌握会干某事的表达法。
3、情感态度目标
培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。
4.重难点
教学重点：用五个家务短语来回答What can you do? Ican……，I’m helpful!
教学难点：如何在真实情景中正确运用所学对话。
三． 说教法和学法
为了突破这节课的重难点，根据些学生好奇、好动、好胜、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用的是任务型教学模式，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多种方法组织教学。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体教学，选取学生感兴趣的素材如动画、歌曲等，采取唱歌、做动作、小组竞赛等教学方式，使学生通过观察、模仿、跟读等学习方法，愿学、乐学，从而取得预期的效果。
四． 说教学过程
1．歌曲热身， 激发学生学习兴趣
师生问候以后，教师对学生进行分组，将学生分为apple组和pear组并分组进行简单的口语交际对话。接下来PPT播放歌曲 “If you are happy”视频,师生齐唱并做相应的动作。优美动听的歌曲营造学习的氛围，让学生进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫，同时，也为本课的情感教育“快乐”打下基础。
2.歌谣导入
通过师生一起听chant并做动作，初步感知What can you do?的回答句型I can……并利用chant的内容dog、panda、mouse、Mike会做什么来询问学生What can you do？并导入课文，使学生自然进入新知的学习。
3.新课呈现
（1）.通过学生的回答I can ……引出helpful一词（能干的，有用的），学生跟读。利用喜羊羊的图片引出本课第一个句型I’m helpful! 展示小丸子和小新的比赛，学生判断Who is helpful?进一步巩固句型。
(2).创设情境。教授新词。师说：Today ,let’s know a very helpful girl--Sarah.播放Sarah的图片。介绍今天是星期六，Sarah 的父母不在家，她帮助父母做了很多家务，依次学习表示家务的五个短语.为了创设情境的需要，我灵活处理了五个短语的教学顺序，图片展示脏乱的卧室，教授clean the bedroom,;实物出示扫把引出sweep the floor;出示花朵，教授water the flowers;实物展示垃圾桶，教授empty the trash;口头介绍Sarah肚子饿了，引出短语cook the meals.利用原音教学，让学生听读；采用多种操练方式，如小组读、开火车读、高低声读等避免操练单一无趣；根据短语的特点，师生齐作五个短语的动作，巩固教学效果；读完，教师将单词贴在黑板上。
(3).Chant 操练，游戏巩固。师自编chant,边说短语边有节奏地拍手、做动作，比如clean, clean the bedroom；然后进行“黄金眼”游戏，利用一闪而过的短语，让学生说出看到的词组，起到巩固词组的作用。
(4).听原音，句型教学。PPT播放Sarah的自读I can……I’m helpful!学生跟读。然后复述句子，师根据学生的复述板书句型，并根据板书行进提问。
4.游戏巩固句型。这个环节我设计了两个游戏。1.Chain game（连锁游戏）学生以小组为单位，逐个说出单词直至成句，如I-I can-I can water- I can water the- I can water the flowers.说对的小组可获得笑脸奖励。2.循环问答。请一个学生举起单词卡，采用教师、apple 组、pear组三方循环问答的方式，全员参与，巩固问答句型。
5.长句拓展。我用PPT展示I can___,___,___,……and___.口头带领学生阅读，手势提醒升降调，并让学生练习说长句。为下一个小组合作环节打下基础。
6.小组合作。学生根据老师事先分好的小组进行四人讨论，组长负责记录结果并汇报。小组合作活动培养了学生自主、合作、竞争的学习精神。
7.总结及情感教育。
教师检查小组竞赛结果，选出优胜组奖励并一起总结本课学习的内容。PPT展示三张孩子快乐劳动的图片，结合Sarah的表现，进行情感教育：Lobor makes people happy!(劳动使人快乐！)教育学生回家帮助爸爸妈妈多做家务、热爱劳动。
8.作业布置，结束课堂。
五．说教学基本功
我在上课的过程中，全部用英语教学，并辅以肢体语言进行解释。目的是更好地营造英语学习氛围。我还自做了色彩鲜艳的单词卡，贴在黑板上形成板书，造成强烈的视觉冲击，既保持了学生的学习兴趣，也节省了写板书的时间；我使用多媒体教学，使教学信息容量增大，形式多样、活泼。在评价方式上，我采用了：
1.口头语言表扬:Good!Great!Wonderful!Clever!以及本课的helpful!
2.小组竞赛表扬，小组竞赛激发学生的好胜心和竞争意识，获胜的小组获得学校海洋之星评比奖品“海星磁铁”的奖励，与我校的校园文化教育相符合，更增强学生的自豪感。
3.实物奖励，个人因为突出表现将得到贴贴纸的奖励。
附：板书设计
Unit 4 What can you do?
clean the bedroom.
sweep the floor.
I can water the flowers. I’m helpful!
empty the trash.
cook the meals.