教学反思
本节课较成功的地方有：
1、一开始让学生听欢快的儿歌《劳动最光荣》，既激发发了学生的兴趣，又无形中渗透了情感思想教育，照应本课的情感目标，一举两得。
2、巧妙的设置问题，自然引入词组的学习。比如通过问学生：“What can you do before dinner /after dinner?”,引入set the table, do the dishes的学习。同时让学生在拼读单词的过程中，强化了单词的说读能力， 从而达到了听说读写四会要求。
3、教学环节经过了细心的安排，学习了Can you ……?句型后，紧接着进行了Pair work,同桌进行问答活动，展开小组竞赛，又通过设置情景（妈妈劳累了，需要人帮助），让学生练习应用 I can……将所学的词组应用于句型和情境中，以达到学以致用的目的。同时也让学生在此环节中体会父母的不易，接受情感熏陶。然后，通过一幅幅的课件图片展示课本的Let’s chant部分，让学生说词组，都说完之后，在整体让学生听录音学习并进行说唱竞赛，进一步巩固所学词组，复习前一课的词组，但此环节没来得及进行。
4、在学习Can you……?句型时，利用课件图片情景一块学习了Can they/she……?及其回答Yes, they/she can,.No,they/she can’t.学生很容易掌握，也很容易地拓宽了知识面。
但本节课的不足之处也很多：
1、 准备不足，心理紧张，不够自然，有些过渡环节的处理有些生硬，不够流畅，个别地方出现打哏。
2、 时间把握的不准，词组的学习和练习时间过多，以致未完成教学任务。设置的三个连续的小组对抗赛只进行了两个。
3、 虽然设置了小组比赛活动，但没有起到调动全体学生积极性的作用，采用的“抢答”方式只是让小部分学习好的学生表现，很多学生课堂上没有压力，没有动力，没有激发起他们的表现欲望，对他们对知识的掌握情况也不清楚。而且抢答过程中，出现了多个学生一起说的情况，显得有些乱。
4、 对课堂的驾驭操控能力不够强，面对小组竞赛中出现的混乱局面，没能及时采取有效措施扭转，让大部分学生参与活动进行比赛有表现的机会。课堂中对学生的学习状态关注不够，没有较好的关注学生的注意力是否集中。
努力方向：
1、 进一步增强心理素质，尽量让自己放松自然，进入状态，和学生融为一体，教学相长，相互感化，全身心的投入，以达到知识的学习、技能的培养，情绪情感的体验融为一体的高效和谐的教学效果。
2、 备教学过程的同时，备学生，多方面考虑学生在课堂中可能出现的情况采取相应的措施，考虑能否调动全体学生的积极性，而不是部分学生的积极性。
3、 最重要的一点是增强自身的驾驭操控课堂的能力，时刻关注学生的学习状态，关注学生的情绪情感和非智力因素动态，也就是时刻关注学生的兴趣是否长久保持，学生的注意力是否集中，及意志力等，这些都是影响学生学习重要方面，也是教师进行高效教学的保证。对学生出现的不如意的地方及时改变方法，采取措施，保证学生全身心投入的学习状态。
4、 增强自身的凝聚力，教师是课堂的魂灵，教师的凝聚力直接影响教学效果，一节课设计的环节再好，如果没有“绳往一处拧，劲往一处使”的凝聚力，那也将是一盘散沙，如同水上浮萍，表面文章，无异于走马观花，不能深入学生的脑子。我觉得自己缺少的正是这一点，不要为了讲知识而讲知识，一定要把握住学生的动态，形成有吸引力的核心整体教学。