本单元主要是围绕Who’s that…?He’s\She’s…He’s\She’s a…展开的教学。通过四个新授课时的教学，我有了以下几点总结反思：
一、贴合实际、服务生活
语言的学习主要就是要运用于生活中，因此在课堂教学中，教师就要善于发现实际生活中现成的资源，这样教学的语境就更加真实，贴近生活。例如：在进行本单元第一课时A部分的教学中，适逢新学期的第一节课，在Free talk环节我就适时的渗透了Welcome back to school.的教学；本学期四（1）班有新进的学生，通过课间的相处，大部分学生对新同学都已经有所了解，而我还不认识他们，所以在新授句型Who’s that…?He’s\She’s…时，我就围绕这几位新同学展开询问，同学们都非常积极，争先恐后为老师进行介绍，学生的积极性有了很大提高。
二、读写并重、夯实基础
本单元除了doctor和nurse，其它几个单词都在三年级的时候学过，对话句型也相对较为简单，但是nurse的发音比较困难，我们借助purse来认读nurse,并且掌握ur字母组合的发音。doctor的音要和daughter的音作比较。在对话时答句He’s\She’s a…中的a学生经常要忘记，因此在课堂上我结合某些练习题，让学生及时进行了写的练习，对职业前面的a有了较深的印象。
由于课堂上没有足够的时间确保检查到每位同学的发音，因此我充分利用课间，抽查一些上课没有机会展示口语的同学，经过一周的实践，我发现这样做最大的好处就是能及时了解学生上课掌握的情况及自己在课堂上应该重点注意的环节，以便在下一节课及时作出调整。当然以后我也可以先检查小小组长的读音，然后组内检查，既节省了时间，又能培养学生的能力。(来自:阳光*雨水*小苗)