2006年江西省初中英语优质课展评与课堂教学模式研讨会于11月8日在宜春市实验中学学术报告厅落下帷幕，这次活动很丰富，既有量（有19堂优质课展评、讲座），又有质（参赛教师的素质和教学水平都很高、专家点评等），让人获益颇深，尤其是本次大会所倡导的“务实、高效、欢乐”，与新课改合拍，也是当前的热点，为我们的课堂教学指明了方向，是我们今后阶段课堂教学的努力目标。 在部分学校领导的重视下，我县有20多人次参与了这次会议，芦溪外国语学校、芦溪镇二中、上埠镇二中、银河镇中、银河镇二以及芦溪镇中都派出了教师。相信通过这次难得的活动，我们的教师不管是从教学理念上，还是从教学行为上都会有很大的收获。 我将我听课的一些体会并结合我县的一些实际情况谈一些自已的想法，与大家一起进行探讨、一起反思。 一、多媒体的使用 每堂课都采用了多媒体课件，有的是用POWERPOINT，有的是用FLASH，也有的是用AUTHORWARE。多媒体的使用确实在一定程度上给我们的课堂带来了活力和生气，但首先还是要明确它在课堂教学当中的地位。通过这七堂课，我觉得应该处理好三个关系：1、动和静的关系 要是在不该用动画的地方用上了动画往往会事得其反，影响学生的注意力。比如有一堂课在导出yogourt和milk，时，只有milk有一个动画，一只奶牛的头重复的伸来伸去。表面上看觉得很生动，但实质上，是多此一举，尤其是分散了学生的注意力。2、淡和艳的关系 颜色的使用或合理的搭配也是很有讲究的，有的追求鲜艳，把课件弄得花枝招展，全然知投影和电脑在分辨率上的一些不同，结果一上课放出来效果不好，字看不清，影响了上课的情绪，课件的作用大打折扣。3、响和静的关系 也就是声音处理的问题。有的教师特别喜欢声音，每按一次鼠标都有声音伴随，在说话或做活动的时候都有背景音乐放着。其实这样也是不妥当的，适当的时候出点声音，当然能引起学生的注意，活跃课堂的气氛，但过多的声音或在不该出声音也放声音，会大大地影响教学效果，容易使学生产生疲劳或带来干扰。 二.多媒体运用与板书的问题 我发现,自从用了多媒体以后,板书设计好像被打入了冷宫,变成了可要可不要的.有的教师上完课后,黑板上空空如也,有的教师只是在黑板上随意的写上一笔,也有的只是将屏幕上的文字再重新抄写在黑板上.我觉得这是不对的.好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为学生上课时的注意中心，帮助学生掌握本节课的知识要点。无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得体，都不能代替板书设计，精美的板书设计是一门艺术。所以，我在这儿提醒大家:在多媒体课件得宠的今天，别忘了传统教学媒体——板书的合理运用。 三.处理好输出与输入关系 在所听的部分课中,输出往往大于输入,这是不正常的,尤其是对于新授课而言.学生的输入(listen,reading)都没得到充分的保证,谈何输出(speaking,writing)?充其量只是走走过场,而不能落到实处.没有量的积累,谈何质的飞跃?我个人认为,输入好比过程,输出好比结果,要有好的结果,只有保证过程的质和量. 四.注重细节,不断提高自身水平 俗话说得好"成功得益于细节",做什么事都得从点滴做起.我觉得不少教师还做得不太够: 1.充分利过课前的数分钟 其实这短短的几分钟是非常可贵的,你可以利用这难得的几钟来进一步拿近与学生的距离(尽管在这之前有和学生接触的时间),加强与学生的互动,达到热身的目的.我们可以利用这段时间揪放一些英美经典歌曲,陶冶学生的性情，从点滴做起来培养学生的语言素养．但遗憾的是不少教师都浪费了这么好的时间． ２．部分教师在表达或书写时，有点随意，要么犯逻辑上的错误（如将blender也列入banaba milk shake的ingredients之列），要么是表达上的错语（Please look at and read after me)，要么是表达上的不规范（如which group is volunteers?,Let's do a listening.),要么是发音的不严谨（如yeah,read等单词的发音）．