研社《新标准英语》3B Time（时间）教学设计
教学设想：
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容:
本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》3B第三模块。在备课时，我们重组了教材，先教学时间（Time），并进行与时间有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。
课前准备：
a) 认知目标：
掌握“整点”、“半点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词： o’clock 、 time? 、 half past
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What’s the time, please?
It’s one/two/three/four/five-/…o’clock.
It’s half past one/half past two….
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
教学活动；
活动一：拨钟表，猜时间。
活动二：听音画画。
活动三：利用POWERPOINT 课件猜时间 。
教学流程：
1、Warming-up
学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既可复习数字1-10，又可为本课的学习做铺垫。
2、Presentation
1）Ss 猜: What are going to learn today?
T利用谚语导入: How time flies! 时光飞逝，岁月如梭。
2）Teach : Time
T出示单词卡片和第一张幻灯片，教会这个单词。
3）T展示钟表引出： Look! It’s a clock. What’s the time，please?
It’s one/two …o’clock. 学生跟老师学说。学生认读o’clock.
3、Activity 1
其他同学一起问：What’s the time, please.
S1 tries to answer: It’s three /eight … o’clock.如果猜对，奖励给一张卡通图片。
(活动目的：巩固落实“What’s the time, please.”)
4.Activity 2
点击第二张幻灯片，学生听敲钟声画时间。然后分组讨论，自评、互评,老师给予奖励。
(活动目的：训练听力，落实新知。培养学生间的合作精神及自评、互评意识。)
5.Presentation
再次用实物钟表引出半点“half past nine/eleven…”并教学 “half past” .
6.Activity 3
展示第三张幻灯片。用一些图形遮住钟表图片，学生猜时间:It’s half past five/ seven….
(活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固“半点”的表达法，使学生达到“乐此不疲“的境界。)
7.Summing-up
(1).在老师的风琴伴奏下，用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型 。
What’s the time? What’s the time?
It’s four o’clock.? It’s four o’clock.
What’s the time, please?? What’s the time, please?
It’s half past four. It’s half past four.
(2).师生共同评出本节课上的最佳表达奖3-5名，积极参与奖2-4名。
8.Extension
展示第四张幻灯片。对比、讨论北京、巴黎、悉尼和伦敦的时间，树立学生的国际意识。
9.Homework
(1).让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间
（为第二学时Activities的学习做铺垫）。
(2).自制可活动钟表一块。至少与3位同学做英语对话交流。
（进一步落实所学知识，让学生逐渐养成应用英语的好习惯。）
10.Education
把格言：“ An idle youth, a needy age . 少壮不努力，老大徒伤悲。”贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。
11.Gogo
如时间允许，放映第五张幻灯片，让学生观看VCD动画Gogo片段，使他们领会另一种询问时间的方式（What time is it?） 。
Bb design: (板书设计)
What’s the time, please?
It’s one /two…o’clock.
It’s half past one/two….
歌曲结课“画龙点睛”
------外研社《新标准英语》3B Time（时间）教后记
常言道：“善始善终”。一堂优秀的课堂教学要有好的开头，还要有完善精要的结尾起到“画龙点睛”的作用，这样教学活动就会更完美。因此，精心设计结课这一教学环节，对课的成功与否起着举足轻重的作用。
以本节课为例，老师把教学重点改编为 “What’s the time? What’s the time? It’s four o’clock. It’s four o’clock. What’s the time, please? What’s the time, please? It’s half past four. It’s half past four.”当老师用风琴弹出学生们熟悉的《两只老虎》的曲调时，他们无不饶有兴致地把“歌词”大声唱了出来，就连课下也兴致勃勃地唱了又唱，学习效果可想而知了。
教学实践证明：歌曲结课是深受师生喜爱的结课方式。歌曲结课能进一步突出教学主题，把英语课堂变成学生生动活泼的学习场所，活跃学生思维，不仅为他们的英语学习带来无穷的乐趣，更能使教学活动达到事半功倍的效果。