一、有关背景 本教学案例是小学英语素质研讨课牛津英语2A中Christmas一课。本课主 要通过对圣诞树的装饰，让学生了解西方人过圣诞节的习俗，并初步掌握装饰圣诞树时用的英语表达方法，老师针对低年级孩子的运动、爱玩的心理特点，在授课过程中充分运用动态真实原则，巧妙导入，引导学生用所学语言做事情，在圣诞节来临前夕，为学生创设一个模拟的圣诞节日，激发学生学习英语的积极性， 让学生体验置身于节日中的快乐，体现了以学生为主体的教育思想。 二、实现（课堂教学实录） Step 1: Warming-up Let’s sing. 2.Let’s play guessing game. Where is the ? On llnl Under the desk. Step 2: New lesson. 1. Show the topic and introduce Christmas Day. 2.Teach the new words. tree, bell, star, present ① tree T: Look, it’s a Christmas tree常读tree. It’s a tree. (学生指着树说)②bell T: Let’s de corate the Christmas three. Guess What’s in the bag? (师特包摇一摇，响起铃铛声) S: It’s a bell 铃铛常读bell (带铃档的学生边说边摇铃铛) Listen to a song and sing. Jingle bell. Ding ling ling. T: Put the bell in the tree. ( Ask sb. To do it.) Cpresent, star 的教学同上）3句型① Look, listen and repeat.②Say and do the actions ③Tongue twister ④Listen to a somg: Wewish you a merry Christmas.⑤ Leam to say:Merry Christmas. ⑥Christmas card. Stop 3. Homework 1、听录音跟读课文 2、制作圣诞卡送给老师、家人、同学和朋友 3、准备下节课圣诞联欢会的节目和小礼物 三、简析 导入是每个教学环节中不可缺少的步骤，它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果，本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢？ 动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵，真实而又变化的学习兴趣和学习困难，不断地调整教学进程，转换教学策略，研究教学技巧，进行动态真实的教学，因此在该原则的指导下，充分了解学生，设计形式多样，符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式，能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们的求知欲启动的思维活动，本案例运用动态真实原则，通过以下
几种方式导入。 1、以游戏的方式以旧带新，为新课作铺垫 爱玩是孩子的天性，为调动学生学习的积极性，教师设计了藏球找球的游戏， 用Where is ball? 引出 It’s in / on / unoler the clesk. 这样即复习了旧知识，又为新句式Put the bell in the tree 做了铺垫。 2、运用话题引入法，提问引入法，导入新课教学 师用Today is Dec. 23 What day is Christmas Day? 来抛出话题，与学生共同 探讨西方的传统节日——圣诞节的习俗，同时进行文化渗透，使学生了解中西方传统节日的差异，孩子们都爱过节，提起过节，提到礼物，他们会情不自禁地兴奋起来。 3、运用直观引入法，导入生词与句型的教学 师利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入，该法切入正题快，且最能吸 引学生的注意力，学生很快被实物Christmas tree, bell, star和present 吸引，全身心投入到单词的学习中，在精神集中了一段时间后，让学生听听唱唱，活跃课堂气氛，歌曲有一定的难度，师很注意用TPR帮助学生理解词义。 4、运用任务引入法，导入交际运用环节 设计有意义，有差距，可完成，可运用，真实运态的任务进行导入，叫任务 引入法，在本课，在一切都水到渠成后，师通过自己演示如何装饰圣诞树，用英语发出指令，让孩子完成任务，然后巧妙脱身，让孩子用英语发出指令，让孩子完成任务，把课堂还给学生，体现了以学生为主体的教育思想。最后，让学生在轻松愉快的氛围中制作Christmas card 加深对本课的印象。 教无定法，如何运用动态真实原则来指导我们的课堂，还需要我们在教学实践中摸索前进。