本课的主要话题是谈论周末计划.主要涉及到的词语有：have a picnic,：on Saturday morning, do not have school day, talk about sth (their plans for the weekend), be going to do, join sb, last year, I’d love to. by the way, have a class outing… 在处理教材时，我想本部分主要是在语篇部分，所以在处理单词与词组时采取略处理的方式，语篇的理解与朗读是重点，因此我花了很大部分时间用在朗读与理解上。
    本单元的学习重点是对一般将来时的学习与运用。我先利用几个学生熟悉的句子进行自由对话，如what’s the weather like today? What day is it today?用这些学生耳熟能详的句子，学生能放松他们紧张的心情，使他们在一种轻松的氛围中上课。
    在本课上，我为学生的学习创设了很多的情境，如著名钢琴家朗朗，我利用这根主线串联起本课的新词组，如at the concert, by the way, his plans for the weekend等，我让学生在这样的情境中学习，学生更能直接知道本课的新单词和词组所表达的意思，从而能更好的利用好所学的新知识。
    英语的学习，主要在于习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。在教学对话时由于前半部分所涉及的词组不是很多，但句型比较难，因此，在教学时，我把重点放在了句型的讲解和练习上。我们教师在教学的时候首先的任务是教会学生固定的知识，然后再让学生绕着固定的东西去发散．在课堂教学的时候我们是要面对所有的学生，我们让学生操练的时候，首先自己先要告诉学生是怎么样操练的．另外要注意一些单词的发音．外语教学是要培养学生运用语言的能力，这是最终极的目标．而我们的教师如何在课堂上引导学生，说英语，用英语，用英语的思维来解决问题．是我们现在的一个重要的课题．在教学质量和培养学生的学习兴趣上我们是如何找到综合点的．我们的老师是不是应该反思．概念掌握了，语法也有了．可是我们的学生还是不敢说英语．这是怎么回事啊！我先让学生熟悉句型what are you going to do? 以及其回答we’re/ I’m going to…然后让同桌操练。在学生都已掌握这一句型的基础上，再让学生引申出第三人称单数的句型 what is he/ she going to do? He’s/ she’s go to …然后再小组练习并交流
    在紧接着上面的句型操练上，我设计了一项过渡练习，look and guess what is he/she doing. 这项练习既能操练本课的一般将来时又能在最后的一句，what is david going to do 来导入语篇教学，学生参与的积极性很高，也使导入比较巧妙