本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，通过本单元的学习，要求学生能听懂、会说日常交际用语I can ’t find……，where’s……？He’s /She’s/ It’s……，并能熟练运用日常交际用语进行问答。根据这一教学目标，我这样设计本堂课：
教学一开始用free talk 形式我跟同学复习了几个与本节课相关的单词，便于以后的呈现。然后引出自己的朋友Hai Bao，通过提问海宝如何度过这一天，小学生的好奇心很强，这样的问题比较容易吸引他们的注意力。这个部分的作用一是要先渗透答句He’s in the。。。其二是引出句型Where’s the。。。？
现将本节课的成功和不足之处归纳如下，以促进我今后的英语教学：
优点：1.创设情景.我在对话中自然地引出本堂课的新授单词——表示居室的单词，在教授单词的过程中，不断结合新的句型和单词进行对话，最后，通过几种方式来巩固所学的知识，如玩游戏，chant等等，让学生在玩玩说说练练中结束本堂课。在此过程中用课件来穿插整堂课，辅助课堂教学。
2.单词教学时注意了词句相结合，做到词不离句，加强了语言的整体感知。给了学生自由朗读单词的时间，让学生自学了一些简单的单词，如学习了room后，让学生自己学习bedroom，激发他们的兴趣。study, kitchen, bathroom，bedroom四个单词认读时难度大一些，及时进行了单独辅导，帮助学生解决难点。
3.在课堂教学中设计了一些拓展训练，既丰富学生的信息量，也为今后的教学作一些铺垫。始终将活动贯穿于对话教学中，有效地提高了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
缺点：在这节课中，新授单词之间的过渡衔接不够紧凑，没有进行深入的设计，有的地方甚至很牵强，有点机械式地教授完单词。同时，在操练单词或句型过程中，师生操练的比较多，生生操练的比较少，这样的话参与面还师不够广，老师做一次示范即可，剩下的时间让学生多练习，比如work in pairs这样的形式。另外，在本堂课中，教师的肢体语言不够丰富.(源自：每每的个人空间）