2010年11月6-8日在九江市同文中学举办了全省初中英语单元教学设计及名师课堂展示活动。本次活动特别邀请了来自美国的“新目标”培训专家Justin Kaley为全体与会代表展示了一节九年级的阅读课。Justin Kaley 系人民教育出版社、圣智学习出版公司外籍培训专家，美国哥伦比亚大学语言学硕士，雅思考试考官，曾在台北和北京教书，有丰富的一线教学经验。他展示的阅读课，无论从教学设计、教学实践，还是教学理念上，都给予了我们很多的启示和思考，有许多地方值得中国的外语教师学习和借鉴。

1．重视对教学的缜密预设，为教学实践提供可依据的蓝本。教学设计充分考虑教材、学生、教师和教学条件等诸多因素，特别关注教师、学习者、课程、课堂活动、教材之间的互动。Justin以做游戏的方式与学生分享他的学习和生活经历，把教材内容巧妙地融入学生的日常生活，紧紧围绕教学内容开展丰富多彩的课堂活动。学情分析全面、客观，包括学生的优点和缺点，学生在本课中可能碰到的困难及解决的办法；教材分析科学、合理，依据课程标准，结合学情精选教学内容，确定教学重点、难点；教学目标精确、具体，真正体现了导教、导学、导测量的功能；教学过程清晰、有序，包括每一步骤的设计目的、教师的活动、学生的活动、课堂互动的模式以及所需的时间。

2．注重课堂教学的实效性，真正体现了在教师的引导下学生从不会到会的学习过程。本节是堂阅读课，阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、理解和获取信息、学习语言。在阅读前，Justin结合学生的日常生活引入话题，激发学生阅读的兴趣；为了让学生快速地理解和获取信息，Justin精心设计阅读活动，活动的开展由易到难、由浅入深，层层推进，学生在有趣的阅读活动中不知不觉地理解和掌握了文章内容。在阅读活动中，Justin特别关注学生阅读策略的培养，例如：通过标题、通过图画预测文章的内容, 通过阅读段落的首句概括段落大意等；注重在语篇和语境中学习生词。首先让学生在文章中找出生词，然后让学生根据语境猜测生词的含义。另外，对词汇的教学，不求全，但求精，在语篇中结合语境重点讲解书本后黑体字的词汇，切实减轻了学生不必要的课业负担。

3．关注学生的感受与体会，很好地贯彻了“以生为本”的教学理念。在课堂上，Justin总能站在学生的角度考虑问题，让我们真正见识了他的宽容与耐心。他利用丰富的面部表情、幽默的语言鼓励学生积极参与到课堂活动中，但不强制学生完成他布置的任务。他给予足够的时间让学生思考问题，给予足够的机会让更多的学生回答问题，给予足够的时间等待学生回答问题，在学生回答问题之前，他给予时间让学生讨论、比较和验证答案。因为他的宽容和耐心，学生在轻松惬意的氛围中学习知识、发展能力，同时激发了兴趣，建立了自信。(江西省教育厅教研室    温爱英)