１０月１４日上午，在县教研室成主任的精心组织下，我们参加了在芦外举行的小学英语阅读教学的教研活动。我也有幸地成为了其中一员。因为，这学期由于课务的调整，我没有担任英语课的教学，而籍着暑期参加了英语培训的机会，能够参加这次教研活动。我感到很幸运，而且在此同时，我也体会到了成老师确实不愧为干教研的一名有心人，做事讲究系统性，在理论培训的基础上再进一步给予我们大家一次这么好的实践机会。我相信，大家一定会认真地开展并做好小学英语的阅读教学研究。

我们先是听了两节研讨课。第一节是周汝芬老师执教的六年级的阅读课：Ｈow  do  you  go  to  school？第二节是吴小连老师执教的四年级的读写课：读写rice，beef，fish，chicken四个单词并完成相应的对话。两节课后的时间，我们就围坐在一起，评课，分析研究，听执教老师说课，听取芦外教研的经验介绍等等，学习、研究、交流的气氛格外浓厚。

参加了这次活动，我有了以下方面的一些收获。

１.在小学英语教学中，要重视阅读教学。

无论是对于教师来说，还是对于学生来说，我们的小学英语教学都应该重视阅读教学，
把阅读教学变成英语课堂的一个重要组成部分。相对于以前用过的教材，这觉得ＰＥＰ教材在这方面做得更好，有专门的阅读教学的板块“Ｌet’s Ｒead”、“Read  and Ｗrite”。这样，教师在教学时也更好处理。

２.小学英语阅读教学要突出教学重点，让每个学生每节课都学有所得。

这次我们听了两节课，两位老师在这方面都做得很成功。周老师重点让学生能用连接
词“First……Next……Then……”来描述路线；吴老师重点让学生掌握四个表示食物的单词的读写。

３.阅读教学中要注意学生英语语言综合能力的培养。

每一节阅读教学课，都会有相应的教学目标和教学重点难点，但在这实施的过程中，
教师始终要关注学生语言综合能力的培养。听，说，读，写各个方面，所以成主任就强调要在一定的基础上设计一些整合性的练习。我还觉得，这“读”也是一个很重要的方面。就说朗读吧，不能光是为了走一个过程，光是为了能够答出一个问题，而读一遍或两遍的，而是在让学生养成一个好习惯：只要是开口读了，就得在语音、语调等方面尽可能地读出自己的最佳水平。而学生这个好习惯的养成，首先在于教师的重视，强调，鼓励和督促。

４.注重细节，成就精美课堂。

英语课堂离不开老师的提问、带读、板书。虽然有时只是一个小小的环节，做得好也
能为课堂添彩。随意性的问题不问，带读时注意每一个单词中每一个音的正确性，板书时注意每个单词每个字母占格的规范性，设计练习时仔细斟酌每道题的出示次序，等等，那么，不光是我们的课堂更精美，我们的学生也会受益多多。

另外，我个人也一直倾向于这样的课堂：整堂课一步接一步，如行云流水，又起承转合地成为一个不可分的整体，老师和学生都积极地投入学习，乐在其中。而且有听课的老师的话，也能分享到他们的快乐。