一、教材分析
（一）教材的地位和作用
整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话展开的，而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。
（二）教学目标的确立和依据
为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：
1、知识目标：
1)掌握would like to do sth句型，通过练习和运用加以巩固。
2)掌握词汇：tiring, educational, fascinating, thrilling, peaceful, touristy
2、能力目标：
1)学会谈论自己想去的地方。
2)会使用以下基本句型: A: Where would you like to visit?
B: I would like to visit …
3)能从听到的对话中获取信息。
3、情感目标：
1）通过对本单元的学习，了解世界不同的自然风光及人文景观，要热爱地球这个人类的共同的家园。
2）通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界。
（三）重点和难点：
1、重点：根据新目标对口语会话能力的要求，我确定本课重点为：掌握有关国家和地点的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述一个自己想去的地方，运用句型 I would like to …
2、难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置。B:自如运用所学的句型，提高口语水平的。我想通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论，自选地点与同学自由会话，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学方法
由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂中教学中采用讲、练相结合的方法，让学生在45分钟内自己研讨，充分进行口语练习。另外，充分利用各种图片创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、地理、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。
四、教学程序
1、导入（利用两幅图来导入题目）
2、热身
用多媒体向学生出示一张世界地图，通过世界地图让学生复习以前学过的国家和地名，并教授本课的新单词，如：Brazil , Florida, Amazon, Niagara Falls.....
3、句型的教学
与一名学生编对话的形式引入句型：Where would you like to visit ? I would like to visit … Why would you like to visit there? Because it is … 然后，展示一些城市和国家的图片，让学生操练句型。
4、听力部分
本课的听力由1b，2a，2b组成。这个听力的安排由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础。
5、合作与发展
接下来出示一个表格进行小组合作学习（An ideal place for a trip）。以这种方式充分把学生们的积极性调动起来，这样设计的目的是：一是可以把书本中的知识进行力所能及的巩固与拓展，对优等生解决吃不饱的问题。二是可以通过这一环节来增强与他人合作的机会，技巧和方法。
6、小结
7、最后一个环节是作业，写一个小短文。
简单写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市怕理由。
总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励。(安图县亮兵中学 安娓娜)