湖塘桥初级中学 张静
教材分析：本课属于《牛津英语》7A第三单元。该单元以“Celebrate Festival”为话题，以练习一般现在时为载体，以实现了解中西方节日目标为任务，遵循“任务型教学”的原则设计了让学生参与，思考，讨论，交流与合作等方式。使学生进一步巩固掌握一般现在时的用法，为后面的学习作铺垫；使学生了解万圣节的情形，产生浓厚的学习兴趣。本单元通过对比中西方的节日文化，拓展学生思维，开阔学生视野，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：通过本篇阅读文章的学生，发展：
l 知识技能：使学生掌握英文信件的格式，熟练运用一般现在时，初步掌握“wh”开头的特殊疑问词和时间介词on,at用法。
l 过程方法：使学生发展猜生词含义，总结全文大意，理解细节等阅读能力和综合语言运用能力。
l 情感态度价值观：使学生扩大知识面，了解中西方不同节日文化，培养交流合作精神和爱国主义情感。
本文重点：一般现在时的运用，本重点贯穿于整个教学过程。
了解万圣节的庆祝仪式，对比中西方节日。
本文难点：通过对西方节日的介绍和对比中西方的节日，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发起学生强烈的求知欲，能通过各种途径的学习手段，自主学习一些相关知识。
教法学法：教法：启发式，导入式。
学法：比较法，讨论法，操练法。例如，比较法运用于中英文信件格式的比较中西方“鬼节”的比较等方面。
教学准备：课文录音，多媒体课件
教学过程：
一． 复习节日，引入新课
多媒体展示各种节日图片。如：教师节，植树节，中秋节，端午节，圣诞节，情人节。
l What are these festivals?
l Do you know any other festivals?
设计意图：通过各种中西方节日图片，创设教学情境，活跃课堂气氛，联系实际生活，激发学习兴趣。
多媒体展示万圣节图片：南瓜灯，鬼怪服装等
l Do you know what festival is ?
l Do you know how to celebrate it? Today we’ll learn sth about Hallouween.
设计意图：开拓学生视野，以直观形象导学生入境。
二． 生词释疑，解释语言
1． 跟读磁带一遍，要求学生大声朗读并模仿录音中语音语调
设计意图：在正确的知道下朗读体现教师在课堂中的主导地位，学生齐读体现学生的主体意识；大声朗读强化语感，锻炼口头表达能力，是学生能说出地道的英语。
2． 多媒体展示含有新单词的句子，要求男女生比赛，猜出句子中文意思，并做适当操练。如：We knock on people’s doors and shout “trick o treat”
My friends and I always dress up at Halloween.
We make our own special pumpkin lanterns for Halloween.
Usually they give us candies as a treat.
If they do not five us a treat, we can play a trick on them.
People don’t know who they are.
设计意图：在句子中学生词，以句带词，以面带点，使学生在情景中学会并掌握单词用法。
3． 重点讲解时间前介词on,at 的用法，并作适当操练
设计意图：针对本文语言知识上的重点进行详细解释和操练，体现教师的“导演”作用。
4． 对比中英文信件的不同格式
设计意图：遵循比较法的学法原则，加深学生理解，遵循新课程体验理念，强化记忆，使学生体验中西方文化的差异，引起学生的兴趣。
三． 阅读理解，内化方法
四人一组合作朗读文章，并回答下列问题
When is Halloween in the USA?
What game do children play?
What will Wendy wear this year?
Do they always have parties on the evening of Halloween?
设计意图：采用探究性学习的方法，培养学生自主学习的能力和团体合作的精神。对问题的回答有助于理解本文大意及庆祝万圣节的细节，使之内化为阅读方法。
四． 讨论对比，运用技能
1．四人一组，讨论：How do people celebrate Halloween?
多媒体展示学生答案的关键词，如dress up, trike o treat,play a trick on,pumpkin lantern, have a party
设计意图：归纳概括各段大意，提炼出关键词，为下课时复述课文大意做准备。操练一种阅读方法。
2.
l Do you like Halloween?
l Do you know when is China’s ghosts’ festival?
l How do Chinese celebrate it?
l Which one do you like better? Why?
设计意图：谈论中国鬼节，使学生了解本国文化，增强爱国主义情感，对比中西方文化差异，拓宽视野，激发兴趣。询问个人喜好，使学生“有话可说”，所学语言知识得到运用。
3．同桌使用“Which,when,how,why”四个特殊疑问词根据本文相关内容编对话。
范例： A:Which festival do you like best?
B:
A:When is it?
B:
A:How do people celebrate it?
B:
A:Why do you like it?
B:
设计意图：操练“Wh”开头的疑问词用法，运用有关节日语言，体现学生主体性和创新能力，提供学生自主学习和相互交流的机会，以充分表现和自我发展的空间。
五． 课内练习，巩固知识
1． 完成P50万圣节简介的小报并核对答案
设计意图：当堂巩固所学相关知识，通过阅读和填空，使学生的综合运用语言的能力得到发展。
2． 设计一件万圣节服装
设计意图：培养学生创新能力，使学生体验万圣节的气氛，体现新课程倡导的体验理念。激发学生浓厚的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
六． 课后作业，拓展延伸
查阅万圣节及另外一中一外节日的由来
设计意图：促使学生运用多种方法，各种途径学习了解英语知识，激发兴趣，体现了自主学习，探索学习，发现学习的理念。

教学评价：尊重学生解决问题中所表现出的不同水平，更关注过程性评价。