在教学完人教版《小学英语》四年级上册的新授课后，如何让学生进行有效的复习是我一直思考的问题。在以往的复习课中，我常常把课文中的关键词句归纳出来，以灌输式的方法进行教学，结果往往是学生学得枯燥，老师教得烦躁，效果却事倍功半。为了让学生快乐地学习，有效地学习，我对复习课进行了重新的组合和安排。
对于第一单元的复习，我进行了尝试，第一单元In My Classroom，主要有一些句型：What′s in your classroom? Where′s my seat? It′s near the door.Let′s… Let me…等，还有关于教室内一些物品的名称单词复习，Let′s do,Let′s chant和会唱一首歌曲〈〈My Classroom>>,面对这么多的课文内容，如何把它们生动有效地串联成一堂生动有趣、浅显易懂的英语复习课，还着实让我费了一番苦心。根据课文复习内容，我进行了目标设计，课前精心地做了大量的准备。
为了活跃课堂学习的氛围，我在上课一开始设计了一个guess game把Let′do和Good to know这两部分内
这时，学生的学生的兴趣盎然，我乘胜追击，取出一些图片，让学生猜图片内容。学生会意后，一个个争先恐后地说：“Let me try. Let me try---”声音此起彼伏。猜对了，我就加以肯定和表扬：“good,wonderful,great,You′er so clever等，让他们有成功的体验；学生猜错了，我就说：“Oh,pity. Come on”等来鼓励、关怀和爱护每个学生的自信心，相信他们的潜力，从而保护他们学习的积极性。这样，我就把PartA和PartB两部分Let′s learn的内容不知不觉在游戏中得到了有效的复习和巩固。接着，我把刚才用游戏复习的单词结合在这一单元的一个句型中,自编了一个chuant.T：Where′s the classroom\desk\computer\floor---? Ss:Classroom,Classroom,here is the classroom---(学生边chant边用手指出来)。通过这个chant，学生的情绪高涨，积极思考，勇于表现，平时比较腼碘的学生也也尽情地表现着，学生都满脸洋溢着快乐和微笑，完全陶醉在其中了，连我都被他们所感染，和他们尽情享受着学习带给我们的欢乐和乐趣。完了之后，学生还意犹未尽。
放松完后，我设计了小组合作对两个Let′s talk进行读一读、找一找、演一演和说一说，几分钟后，让小组派代表向全班说说学习的感受，大家一起讨论和交流经验。通过学习，学生都把课文中学生容易出现的错误和教学重难点都解决了，如：Let′s go and have a look的意思理解，We have 6 new lights句中朗读时have 和6之间不能加a,Let′s和Let me的区别等等，还帮助了学习有困难的学生。小组合作不仅锻炼了学生之间互相促进、互相合作的协调能力，还充分发挥了学生的想象力、思维能力，激励学生积极动脑、动耳、动口、动眼、动手，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。
我还通过小组竞争比赛朗读read and write，给单词归类、造句，把单词和句子教学相结合，最后，我们在《My Classroom》欢快的歌曲声中圆满完成了本课教学任务，下课铃声响了，学生还极不情愿地离开座位。
此外，我还布置了以第一单元为内容，小组合办一张英语小报，学生都非常乐意。给学生多一些有创意、有积极性的课外作业，不但巩固了所学的知识，激发学生学习英语的热情和兴趣，而且还培养了学生的创新能力，开发多元智能。
在英语教学中，我努力创设一种宽松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，注意调动学生学习的积极性和有意注意。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，儿童的兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起决定作用。”儿童的兴趣被激发就能唤起他们的探索精神和求知欲望，也能减轻学生的心理压力，从而在轻松、自然的学习环境中学习和交流。